史卿花

[摘要]隨著社會流動性的普遍增強，普通話的作用越來越重要，這一點在以職業(yè)教育為核心的中職學校中顯得尤為重要。結合本地區(qū)實際進行中職學校普通話推廣，則需要注意很多問題。

[關鍵詞]職業(yè)中專普通話口語交際

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330126

我校是一所中等職業(yè)學校，學生的普通話水平普遍不太高。最近幾年，畢業(yè)生從就業(yè)招聘面試會上反饋回來的消息證明，加強普通話訓練，提高學生口語交際能力，已成為語文教師刻不容緩的責任。

一、結合學情，激發(fā)興趣

我校地處甘肅中部，隴海、蘭成渝兩大鐵路經濟帶和G30連云港至霍爾果斯高速、G75蘭州至?？诟咚俚慕粎R處，蘭渝鐵路、蘭海高速、316國道、212國道穿境而過，公路、鐵路銜接緊密。但學生大多來自農村，是沒能考上普通高中的學生，他們文化素質參差不齊，語文基礎相當薄弱，字詞句掌握情況差，且缺乏自信，怕學習，口語和書面表達能力普遍低下，音準不是很好，或多或少夾雜著方音。 另外，學生怕當眾出丑，不愿意開口說普通話，個別來自縣城的學生普通話能力相對較強，但由于受大多數學生的影響，也沒有養(yǎng)成用普通話交流的習慣，慢慢形成了不敢講、不愿講兩種情形。

針對以上情況，首先教師要幫助并鼓勵學生克服畏懼心理，大膽地去練習;其次想方設法激發(fā)學生對普通話訓練的興趣，調動學生的學習積極性?！芭d趣是最好的老師”，學生一旦產生了興趣，便會以一種積極主動的態(tài)度愉快地學習，提高普通話水平就不再是一件苦差事，而成為一件樂事。

二、創(chuàng)設情境，優(yōu)化語境

普通話美在它音調的抑揚頓挫，而這種美重在開口說的訓練中掌握，因此，培養(yǎng)學生講普通話的習慣離不開周圍良好的語境。教師要努力為學生營造一個良好的普通話交際的情景氛圍，優(yōu)化學生口語交際的語言環(huán)境。比如，課前兩分鐘布置學生齊讀一首古詩詞或一段經典美文。平時師生間、同學間的問候、交流也提倡用普通話，使講普通話形成一種風氣，養(yǎng)成說普通話的習慣。我校已經在教室、寢室醒目的地方張貼“請講普通話”的提示語，每年進行的普通話能力測評，舉辦經典美文誦讀大賽，都是為提高學生口語交際能力、普通話水平等而采取的強有力的措施。

三、總結規(guī)律，突破難點

1.在隴中地區(qū)，特別是渭源縣方言中，將后鼻尾韻發(fā)成前鼻尾韻，或將兩者混淆，是一個帶有普遍性的問題，經常出現“公”和“棍”不分、“群”和“瓊”不分、“進”和“涇”不分的現象。一般說來，ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong 是極難區(qū)別的，是我校學生學習的一大難題。因此，教師要精心輔導，仔細給學生分析前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音部位及要領。（1）掌握前鼻韻母和后鼻韻母各自的發(fā)音特點。（2）發(fā)主要元音時，軟腭不可下垂，要盡量堵住鼻腔的通道，讓氣流全部從口腔流出。元音發(fā)完即接上一個后續(xù)鼻音韻尾，即將舌尖抵在上齒齦上，或將舌根靠在軟腭上。

2.甘肅人學說普通話，變調、輕聲、兒化相對來說是個難點，尤其是變調現象。在使用過程中，變調頻率較高的要數“一”“不”倆字。經過分析發(fā)現，“一”“不”的變調也是有規(guī)律可循的。教師要把規(guī)律總結出來，編成順口溜，讓學生記下來。

另外，舌面音聲、邊鼻音聲、平翹音聲和說話要領也是普通話訓練的難點，教師要引導學生尋找規(guī)律，掌握要領，這樣就會起到事半功倍的作用。

四、結合實際，對比練習

我省方言與普通話的語音差異較大，本縣內的差異也很明顯，只有處理好普通話和方言之間的關系，才能提高普通話學習的效果。因此，要結合本地實際，采用對比的方法進行練習。比如，我縣方言將普通話中有的零聲母字讀時加上輔音聲母，如安、愛 、歐讀時加上了n聲母;文、屋、忘等字將音節(jié)開頭的音w讀成普通話中沒有的v聲母。另外，n、l這兩個聲母有混讀現象;q、t混淆;z、c、s和zh、ch、sh混讀;j、q、x與z、c、s混淆……針對這些存在的問題，我們可以對比舉例，講清各自的聲母類型和發(fā)音部位，并要求學生下工夫記住發(fā)這種聲母的字。

五、多聽多悟，提高能力

口頭常說的“灌耳音”，其實強調的就是多聽的重要性。普通話不僅要多讀多練，還要多聽多悟。從長期的教學實踐中，筆者逐漸體會到，普通話強調抑揚頓挫，聽著給人一種美的享受，要真正掌握普通話，語音聽力訓練是不可缺少的環(huán)節(jié)。教師先將音節(jié)讀得慢一些，讓學生聽讀體會，然后逐步加快速度。同時，鼓勵學生日常多看新聞，多聽廣播，邊聽邊悟主持人和播音員的普通話讀音，用心去記，積少成多，既能提高普通話水平，也能擴大知識面，有一舉兩得的功效。

總之，學生學習普通話主要是為今后的生活和工作服務的，我們一方面要鼓勵學生認識掌握知識、學好普通話的重要性，另一方面要想方設法激發(fā)他們的學習興趣，促使他們從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，主動自主去學習與實踐，提高普通話水平及口語表達能力，使他們在畢業(yè)求職時受到用人單位的欣賞和認可。

（責任編輯陳劍平）