孫艷麗

很多中學(xué)生寫作文都感到有些困惑，甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感，雖然老師將學(xué)生的習(xí)作量逐漸加大，但是經(jīng)過初中三年的語文學(xué)習(xí)，部分學(xué)生600字的作文，讓人讀來還是感到語言枯燥蒼白，不生動(dòng)，可見這部分同學(xué)作文字?jǐn)?shù)增加了，但寫作水平并沒有提高。他們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)常犯這樣一個(gè)通病，對(duì)事件只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述，不會(huì)進(jìn)行生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。一篇精彩生動(dòng)的文章，不僅有對(duì)于事件的概括敘述，更重要的是對(duì)所敘述的人或物的精彩細(xì)致的描述，使形象栩栩如生呈現(xiàn)于讀者眼前，缺乏必要的細(xì)節(jié)描寫，只能感覺干巴枯燥，難以給讀者留下深刻的印象。

細(xì)節(jié)描寫越成功，作文就越有魅力。文章恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫可以凸顯人物個(gè)性，體現(xiàn)人物獨(dú)特精神面貌和內(nèi)心世界，觸動(dòng)讀者心弦，留下難以磨滅的印象。這就要我們?cè)趯懽髦羞M(jìn)行必要的細(xì)節(jié)描寫。在參與小課題《九年級(jí)學(xué)生語文寫作積累和活用指導(dǎo)》的研究過程中，我準(zhǔn)備了一節(jié)作文課《細(xì)節(jié)描寫的魅力》，以讓學(xué)生掌握一些細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧為目的，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物。這節(jié)課分別在九年級(jí)四個(gè)班級(jí)進(jìn)行了授課指導(dǎo)，再根據(jù)課堂授課情況和課題組老師的建議，對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與修改，在不斷調(diào)整與修改的過程中，我感覺自己的教育水平和認(rèn)知水平也在不斷提高。在這里，我就以這堂寫作訓(xùn)練課為例，分享我在作文教學(xué)中的一些做法和有效嘗試。

一、確立目標(biāo)，課堂教學(xué)有的放矢

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況訴求，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。我在這節(jié)課確立了明確的教學(xué)目標(biāo)：掌握一些細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧;學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

作為九年級(jí)學(xué)生，細(xì)節(jié)描寫這個(gè)概念并不陌生。什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處，都略知道一二，存在的主要問題是，在自己的文章中不能自如的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧，使文章顯得枯燥和空洞，這就需要教師在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作的意識(shí)，教給學(xué)生豐富細(xì)節(jié)的實(shí)用方法，并初步形成能力。通過和課題組的老師商量探討，我們認(rèn)為，細(xì)節(jié)描寫的概念及細(xì)節(jié)描寫的基本寫作知識(shí)，應(yīng)該略講，不作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)讓學(xué)生明確的是：一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到，在什么地方展開細(xì)節(jié)描寫才能恰到好處呢？應(yīng)該對(duì)這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選，原則只有一個(gè)，那就是對(duì)表達(dá)文章中心最有幫助的材料展開細(xì)膩、具體的描寫。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

要想讓學(xué)生逐步進(jìn)入寫作的狀態(tài)，迸發(fā)出寫作的激情和沖勁，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課堂情境，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

課堂導(dǎo)入部分我截取了《碟中諜4》中的一段視頻：兩個(gè)特工潛入戒備森嚴(yán)的美國(guó)中央情報(bào)局，竊取電腦中的一份絕密名單。視屏中有多處引人入勝的細(xì)節(jié)，如牢牢抓住鋼索的青筋暴起的手臂，兩次滑落下來即將觸動(dòng)機(jī)關(guān)引來殺身之禍的汗滴，因驚恐而放大的瞳孔……這些特寫鏡頭給人留下了深刻的印象，學(xué)生都被這些細(xì)節(jié)深深吸引，當(dāng)我問到“哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象”這一問題時(shí)，學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃了，急切的想要把這印入腦海的細(xì)節(jié)用語言表述出來，同時(shí)直觀的感受到了細(xì)節(jié)的巨大魅力和作用。

三、以“寫”為主，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

這節(jié)課我采用了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)來構(gòu)思教學(xué)，使教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂教學(xué)思路設(shè)計(jì)由“感受細(xì)節(jié)，知內(nèi)涵”， “品味細(xì)節(jié)，尋方法”，“設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，展能力”這三個(gè)部分構(gòu)成?！案惺芗?xì)節(jié)，知內(nèi)涵”主要給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)知識(shí)，是在引導(dǎo)學(xué)生熟悉細(xì)節(jié)描寫的概念，明確細(xì)節(jié)描寫的重要作用，是認(rèn)知感悟階段;“品味細(xì)節(jié)，尋方法”主要通過討論和評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，向?qū)W生介紹一些寫好細(xì)節(jié)的好方法，是引導(dǎo)學(xué)生，初步運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧來修改片段，是體悟評(píng)析階段;“設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，尋能力”主要通過學(xué)生課堂修改并展示習(xí)作，在修改過程中運(yùn)用寫描寫的方法和技巧，是引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧進(jìn)行片段修改，是能力提升階段。從認(rèn)知到體悟評(píng)析到能力提升，蘊(yùn)含著板塊與板塊之間的層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這三個(gè)板塊之間并不是均衡用力地，而是以“寫”為主，將學(xué)生嘗試寫作作為本堂課教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于細(xì)節(jié)的概念的感知，細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧的指導(dǎo)，都是為提升學(xué)生“寫”的能力服務(wù)。

四、適度取舍，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程

學(xué)生寫作認(rèn)知的獲得，是在教學(xué)過程的預(yù)設(shè)和生成中實(shí)現(xiàn)的。在課前準(zhǔn)備階段，我對(duì)細(xì)節(jié)描寫的方法已做了概述和歸納，但在課堂上并沒有灌輸給學(xué)生，而在課堂上根據(jù)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫方法技巧的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)一篇學(xué)生習(xí)作的評(píng)析和修改，讓學(xué)生自己總結(jié)出細(xì)節(jié)描寫的方法技巧，教師適時(shí)補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫中常用的技巧方法，并著重強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用這些技巧和方法的意識(shí)，而對(duì)于學(xué)生已掌握的方法和技巧則輕描淡寫，一略而過。

這節(jié)課，我經(jīng)過篩選，有意識(shí)的選擇和強(qiáng)化了細(xì)節(jié)描寫中常用的四種方法和技巧，但每種方法技巧的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同。

1.方法：細(xì)化動(dòng)作，再現(xiàn)情境

細(xì)節(jié)描寫中將所描述的內(nèi)容，篩選準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞，進(jìn)行修飾和限制，將動(dòng)作細(xì)化，延長(zhǎng)動(dòng)作過程，同時(shí)以少勝多，一字傳神。這一細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧最為常見，也易被學(xué)生模仿和運(yùn)用，有效的幫助學(xué)生明確動(dòng)作描寫該如何具體展開，才使作文生動(dòng)真實(shí)。

2.方法：展開想象，調(diào)動(dòng)感官

要使細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象，就要細(xì)致觀察，展開豐富的想象，調(diào)動(dòng)各種感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等各個(gè)方面的描寫，用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、視），細(xì)膩描摹。這一細(xì)節(jié)描寫方法角度廣，細(xì)膩入微，讓人如臨其境，也易于學(xué)生模仿和運(yùn)用，但是需要老師的進(jìn)一步指導(dǎo)，學(xué)生多次的練習(xí)鞏固，將這種寫作方法和技巧有意識(shí)的運(yùn)用在自己的寫作中。

3.巧用修辭，錘煉詞語

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍W(xué)生在寫作時(shí)有意識(shí)的運(yùn)用這一細(xì)節(jié)描寫方法，可以是文章語言生動(dòng)形象，富有文采。這一方法可略講，旨在強(qiáng)化學(xué)生寫作時(shí)，要有運(yùn)用修辭提升語言的意識(shí)。