談低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

苗若蘭

語(yǔ)文課重要的教學(xué)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，而低年級(jí)段是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的最佳時(shí)期，為此，我在這方面進(jìn)行了初步的探索。

一、讓學(xué)生言之有物

低年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，要他們口述一件事情的經(jīng)過(guò)或某一事物的特征是比較困難的。因此要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情，重視直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維、情感等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依托，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

1.借助課文插圖

新課程實(shí)驗(yàn)教材大都圖文并茂，特別是插圖，色彩鮮艷，形象生動(dòng)逼真。學(xué)生信息的獲取，很大部分是通過(guò)觀察這些插圖，然后進(jìn)行想象，聯(lián)系說(shuō)話。《蜻蜓和螞蟻》一課中，讀題后，我先讓學(xué)生借助插圖進(jìn)行想象說(shuō)話：“當(dāng)時(shí)天氣怎么樣？它們之間發(fā)生了什么事？假如你是蜻蜓你會(huì)怎么做？”最后讓學(xué)生用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。有研究表明：“感知的材料越生動(dòng)，記憶的表象就越清晰，想象則越充實(shí)?！闭n文中這幅插圖，能幫助小學(xué)生想象，使學(xué)生的言語(yǔ)能力憑借想象的翅膀，超越教材的本意，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2.填補(bǔ)課文空白

有些課文在敘述和描寫(xiě)中會(huì)留下一些空白，無(wú)疑給學(xué)生提供了自由想象的空間，給學(xué)生提供了展示自己語(yǔ)言能力的一個(gè)平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的完整性和合理性。

在《烏鴉和狐貍》一課中，烏鴉和狐貍?cè)螌?duì)話，當(dāng)讀到這兒時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生眨眨小眼睛，略作思考后問(wèn)：狐貍為什么會(huì)說(shuō)三次好話，烏鴉才上當(dāng)？烏鴉的心情是什么樣的？狐貍叼到肉后會(huì)怎么樣？學(xué)生把自己扮成烏鴉和狐貍，一邊表演一邊說(shuō)話練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，更使學(xué)生有話可說(shuō)，言之有物，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、讓學(xué)生言之有序

言語(yǔ)的條理性和準(zhǔn)確性是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力很重要的一環(huán)，它建立在觀察事物周密性的基礎(chǔ)上。要使學(xué)生的思維有條理、有次序，教師就得讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地去觀察，并逐步教給學(xué)生觀察的方法。要讓學(xué)生懂得，觀察的次序可以從上到下，也可由下往上；可以由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)……

在《東西南北》說(shuō)話課上，我有意識(shí)地作了關(guān)于介紹“方位”次序的指導(dǎo)。學(xué)生全神貫注地按教師指導(dǎo)的去觀察。為幫助學(xué)生理清思路，我提供了一些方位詞、句式，使學(xué)生表達(dá)得確切，說(shuō)得連貫、通順。學(xué)生在各自練、小組內(nèi)試說(shuō)的基礎(chǔ)上，都爭(zhēng)著舉起手來(lái)表達(dá)。有的從前說(shuō)到后，有的從左說(shuō)到右，有的從上說(shuō)到下，說(shuō)得順序雖各不相同，但說(shuō)得有次序，培養(yǎng)了言之有序的表達(dá)能力，發(fā)展了語(yǔ)言能力。

三、讓學(xué)生言之有情

要讓學(xué)生做到言之有情，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的情感。

《媽媽的愛(ài)》是一篇寫(xiě)贊揚(yáng)媽媽的文章。說(shuō)話前我先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，小組內(nèi)交流。說(shuō)說(shuō)：“在平時(shí)的生活中，媽媽是怎么愛(ài)我們的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)媽媽愛(ài)我們的事例。我們是怎么愛(ài)媽媽的？在母親節(jié)里為媽媽做了什么？”然后讓學(xué)生匯報(bào)、交流。有的學(xué)生說(shuō)，感謝媽媽，跟媽媽道歉，怎么樣愛(ài)媽媽。這樣學(xué)生有了實(shí)感，都用語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)和感恩。學(xué)生都用自己的真實(shí)情感說(shuō)了他們和媽媽的事例，在不知不覺(jué)中他們的語(yǔ)言表達(dá)也動(dòng)情了。

四、讓學(xué)生言有個(gè)性

要使學(xué)生語(yǔ)言富有個(gè)性，教學(xué)的關(guān)鍵是不斷啟發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。《與眾不同的麻雀》，在討論你是被救的麻雀，你會(huì)對(duì)那只與眾不同的小麻雀說(shuō)些什么？學(xué)生想出了好多種情境：有的說(shuō)感謝，有的說(shuō)道歉，有的說(shuō)從小麻雀身上學(xué)到了寬恕、善良、不記仇……這些都是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的。說(shuō)得有個(gè)性、有條理，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性。

總而言之，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它關(guān)系到學(xué)生的寫(xiě)作能力以及各方面的發(fā)展。作為教育工作者，要以滿腔熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近學(xué)生，和學(xué)生直接交流，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在任何一種機(jī)會(huì)中得到語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，不斷提高人際交往中靈活機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事的能力。

編輯 韓 曉