盧秀蘭
由于受多種因素的影響,現(xiàn)在的學(xué)生動手能力較差,應(yīng)用意識較弱。久而久之,學(xué)生將適應(yīng)不了新形勢的需要,他們解決實(shí)際問題的能力會越來越差。新時代需要的是高素質(zhì)人才,學(xué)生不僅要學(xué)好理論知識,更應(yīng)該學(xué)以致用,將知識運(yùn)用于實(shí)踐中。因此,怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是一項(xiàng)很重要的任務(wù),下面是我在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的做法,僅供大家參考。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心,教師站在高高的講臺上主宰著整個課堂,講什么一人說了算,不管學(xué)生的感受,不管學(xué)生的需求,只要是自己認(rèn)為重要的就一股腦兒倒給學(xué)生。其實(shí),這樣的課堂是封閉的,是抹殺學(xué)生個性的,學(xué)生只是接受知識的容器,他們的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力得不到鍛煉,從而成了“高分低能”。新課改理念積極倡導(dǎo)運(yùn)用新思想、新觀念,因此,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級教材時,我從高高的講臺上走下來,走入學(xué)生中間,不再直接告訴學(xué)生答案,而是與學(xué)生一起探究,一起討論問題的答案。正是這嶄新的教學(xué)理念給學(xué)生提供了展示自我的舞臺,他們在課堂上主動起來,他們解決問題的能力越來越強(qiáng),應(yīng)用能力更是日新月異。
二、加強(qiáng)課外實(shí)踐
大量研究表明:學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活越貼近,學(xué)生接受知識就會越快,他們接受的程度也會越高。因此,在學(xué)習(xí)人教版三年級數(shù)學(xué)教材時,我常常在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活背景結(jié)合起來,讓學(xué)生在生活實(shí)踐中提高應(yīng)用能力。例如,在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的周長”時,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教室去丈量實(shí)驗(yàn)田的周長,孩子們很激動,他們細(xì)心丈量著,還測出不同實(shí)驗(yàn)田之間的差距。在學(xué)習(xí)“長方形和正方形面積的計(jì)算”時,我引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算教室的面積,并讓學(xué)生計(jì)算我班的人均面積。正是這形形色色的課外活動,讓學(xué)生提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,他們也深刻地感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的,學(xué)好數(shù)學(xué)是生存的一種必需能力。
總之,我們教師只有在平時的教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,用新穎的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,讓學(xué)生在課堂上做主人。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。我相信,我們學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力一定會越來越高,我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定會越來越有效。
參考文獻(xiàn):
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[3]張娟娟.試談小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng).延安日報(bào),2010.
編輯 孫玲娟