牧其爾

摘 要：幼兒園教育作為對(duì)幼兒教育的初始教育階段，其采用的最普遍的教育形式便是游戲教學(xué)，但是，當(dāng)前對(duì)于游戲作為幼兒園基本教育活動(dòng)的形式有著兩種截然不同的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為幼兒之所以接受幼兒園教育，就是要擺脫掉幼兒對(duì)游戲的依賴，將游戲作為幼兒園基本教育活動(dòng)，又將游戲引入幼兒的成長，不利于其身心的成熟；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為游戲教學(xué)符合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)該支持。因此，針對(duì)兩種不同的看法，對(duì)“游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)”給予自己的觀點(diǎn)論斷。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園；基本教育

游戲教學(xué)是針對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)和接受事物的習(xí)慣而形成的一種幼兒園教育活動(dòng)，游戲?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒的情感發(fā)育、提升幼兒的社會(huì)閱歷以及促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，因此，游戲是幼兒教育過程中不可缺少的組成部分。下面，我們主要探討一下將游戲作為幼兒園基本教育活動(dòng)的原因。

一、幼兒的特點(diǎn)決定游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

幼兒園幼兒的年齡在四歲到六歲之間，由于剛剛從無拘無束的成長環(huán)境以及家長的佑護(hù)中脫離出來，因此，在進(jìn)入相對(duì)較為嚴(yán)肅的課堂后，其難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的表現(xiàn)，也難免將其入學(xué)前的無拘無束的狀態(tài)帶到幼兒園課堂上。所以，雖然處在系統(tǒng)化教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)，但是如果采取的教學(xué)方式將孩子完全從入學(xué)前的狀態(tài)中脫離出來，也并不現(xiàn)實(shí)。所以，幼兒園教育應(yīng)該考慮到這種情況，不能剝奪游戲在幼兒成長過程中的存在，而應(yīng)適當(dāng)引入游戲，滿足幼兒對(duì)游戲的成長需要，這也符合幼兒活潑好動(dòng)的天性。因?yàn)橛螒蚨嘈枰獌和M(jìn)行肢體的大幅度運(yùn)用，且形式輕松活潑，與幼兒的特點(diǎn)相吻合，也自然會(huì)受到幼兒的擁護(hù)，增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的積極性。幼兒的特點(diǎn)決定游戲存在的必要性，游戲的存在又能夠?qū)τ變旱男愿癜l(fā)育產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，因此，游戲成為幼兒園的基本教育活動(dòng)也是合理的。

二、游戲?qū)τ谟變撼砷L的巨大作用決定游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

1.游戲促進(jìn)幼兒的情感成長

幼兒的情感發(fā)育還不健全，經(jīng)常由于承受能力有限出現(xiàn)易怒、狂躁、狂喜的狀態(tài)，這說明幼兒對(duì)自己的情感把握存在控制力不足的問題。但是通過參與游戲，可以有效促進(jìn)幼兒的情感成長，且這種自我成長相對(duì)于老師的行為準(zhǔn)則規(guī)范產(chǎn)生的效用來說也更為持久有效。比如，幼兒經(jīng)常進(jìn)行角色扮演的游戲，在角色扮演的過程中，自然會(huì)擔(dān)負(fù)起自己扮演的角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，扮演爸爸的孩子便懂得了擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，孩子也?huì)懂得自己的爸爸為照顧自己的家付出了很多努力，扮演媽媽的孩子便懂得了照顧家人的重要性，孩子在角色扮演中也會(huì)明白自己的媽媽為了撫養(yǎng)自己長大經(jīng)歷了多少艱辛，而扮演孩子的幼兒又一次在自己心中重申了孝敬父母的行為準(zhǔn)則。

2.游戲提升幼兒的社會(huì)閱歷

幼兒參與的游戲多是群體游戲，需要與其他幼兒進(jìn)行溝通交流與合作，在與他人相處的過程中，幼兒會(huì)遭遇許多自己無法預(yù)測(cè)的問題，也正是在對(duì)問題的不斷解決過程中，幼兒的社會(huì)閱歷才得到了不斷的提升。幼兒由于缺乏對(duì)自己能力的正確認(rèn)知，總是以為自己是最棒的，相比成人來說也更易將自己的想法強(qiáng)加于別人身上，但是在群體性的游戲過程中，如果每個(gè)幼兒都持有這種想法，那么游戲的進(jìn)行便不能很順利，肯定會(huì)有人作出妥協(xié)，幼兒在看到其他人的表現(xiàn)比自己更好后也會(huì)明白自身能力的不足，也會(huì)懂得向他人學(xué)習(xí)。在懂得讓步和向其他人學(xué)習(xí)后，幼兒的社會(huì)性行為也才會(huì)更加成熟，社會(huì)閱歷也才能實(shí)現(xiàn)提升。

3.游戲促進(jìn)幼兒的身體成長

對(duì)于幼兒園的孩子來說，教學(xué)設(shè)置也應(yīng)注重孩子的身體成長。幼兒投身于游戲中，往往會(huì)使身體的各個(gè)部分都參與活動(dòng)，全身的肌肉都會(huì)參與其中，獲得鍛煉，因此對(duì)于幼兒骨骼的發(fā)育來說會(huì)產(chǎn)生有利的促進(jìn)作用。比如，孩子在進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，不僅會(huì)鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還會(huì)對(duì)幼兒的反應(yīng)能力發(fā)揮一定的訓(xùn)練作用。

三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容決定游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

幼兒的身心發(fā)育程度和接受習(xí)慣決定了他們對(duì)一本正經(jīng)的教學(xué)方式接受程度有限，因此，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，便會(huì)產(chǎn)生高于傳統(tǒng)教學(xué)方式幾倍的教學(xué)效果。比如，在對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育時(shí)，如果通過角色扮演的方式，讓幼兒假扮醫(yī)生和病人，想必幼兒對(duì)于正確衛(wèi)生習(xí)慣的記憶和掌握效果會(huì)更佳。

游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)的前提，是老師對(duì)于自己幼兒園的幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上才能夠產(chǎn)生的。因此，老師應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行深入了解，在掌握本班學(xué)生性格特點(diǎn)和興趣愛好的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

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編輯 謝尾合