淺談品德與生活的教學(xué)策略

張金儉

品德與生活是一門(mén)涵蓋了品德、科學(xué)以及生活等教育理論，進(jìn)行多方面高度綜合教育的課程。它是小學(xué)階段必修課程之一，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有示范性的思想引領(lǐng)作用。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育，從思想上對(duì)他們進(jìn)行潛移默化教育呢？我的體會(huì)是：

一、準(zhǔn)確定位目標(biāo)

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，品德與生活是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，在教學(xué)《我上學(xué)了》一課時(shí)，鑒于一年級(jí)新生是從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)校生活中。教學(xué)中，我們的教學(xué)目標(biāo)就要引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)良好的心情迎接新生活的到來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁，幫助學(xué)生緩解焦慮，激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的憧憬和熱情。要引導(dǎo)學(xué)生了解我們的校園、我們的教室、我們的老師，讓學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的方式去適應(yīng)生活中的種種變化。要引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)包是用來(lái)裝學(xué)習(xí)用品的，零食、玩具等物品不應(yīng)裝進(jìn)書(shū)包，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)包等學(xué)習(xí)用品的正確態(tài)度。最終達(dá)到幫助新生形成對(duì)入學(xué)的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度：老師真好，同學(xué)真好，學(xué)校真好，上學(xué)真好。

二、靈活使用教材

由于課本編排內(nèi)容的制約，大量的生活場(chǎng)面在編入教材時(shí)被刪減了、被抽象的文字代替了。因此我們要通過(guò)語(yǔ)言描述，相關(guān)課件及資料的演示，學(xué)生的模仿表演對(duì)課本內(nèi)容還原，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，變教教材為用教材，大膽開(kāi)發(fā)、利用課程資源。在教學(xué)《參加升旗儀式》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行了取舍與重組，大膽利用“周一升旗儀式”這個(gè)現(xiàn)有的真真切切的課程資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，我在課件中出示國(guó)旗和國(guó)徽，讓學(xué)生觀察它們的樣子，然后讓學(xué)生回顧在什么地方看過(guò)國(guó)旗和國(guó)徽？你還知道國(guó)旗和國(guó)徽哪方面的知識(shí)？從而讓學(xué)生知道國(guó)旗和國(guó)徽都是我們祖國(guó)的象征，作為小學(xué)生，我們應(yīng)該熱愛(ài)國(guó)旗和國(guó)徽，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。接著我讓學(xué)生回顧前幾周參加升旗儀式時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生知曉升旗時(shí)的行為規(guī)范，在此基礎(chǔ)上，模擬升旗儀式，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。課后將其延伸到下周一升旗，讓學(xué)生再次親身經(jīng)歷、讓學(xué)生變哄熱鬧為用心靈去感受，用行動(dòng)去表達(dá)對(duì)國(guó)旗的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。教材是死的，我們使用卻是靈活的，效果更是意想不到的。

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活為認(rèn)知基礎(chǔ)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。因此，我們應(yīng)有目的、有計(jì)劃地安排教學(xué)活動(dòng)，把每個(gè)活動(dòng)做實(shí)做透，使品德課堂教學(xué)更接近生活本真，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行道德構(gòu)建。比如，在教學(xué)《教學(xué)路上》時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，搶答游戲。這是什么交通標(biāo)志？你在什么地方見(jiàn)過(guò)它？活動(dòng)二，模擬實(shí)踐。老師準(zhǔn)備好相關(guān)標(biāo)志，讓學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行行走訓(xùn)練。這樣便拉近教學(xué)與學(xué)生生活的距離，課堂也成了“生活化的課堂”，學(xué)生在愉快的活動(dòng)中春風(fēng)化雨般地學(xué)到了安全知識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)生學(xué)以致用，把課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合了起來(lái)。教材活了，課堂活了，學(xué)生活了，教學(xué)效果也顯現(xiàn)了。

四、適時(shí)引導(dǎo)生活

道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德的生活”。因此，教師有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生用所學(xué)道德知識(shí)去指導(dǎo)學(xué)生的生活或微調(diào)著學(xué)生正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。如第一冊(cè)的《品德與生活》中第二單元“學(xué)校的一天”由“早早起，上學(xué)去”“課堂上”“課間十分鐘”“放學(xué)啦”四個(gè)主題組成，在讓學(xué)生明白上學(xué)、上課、下課、放學(xué)中的行為要求后，我讓學(xué)生了解安全常識(shí)，熟悉重要的交通和安全標(biāo)志，發(fā)展自我約束能力和良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生除了在學(xué)校能夠健康安全地生活之外，上學(xué)和回家路上也要注意安

全。規(guī)范學(xué)生的課堂表現(xiàn)，上課了，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，應(yīng)該怎么坐，怎么聽(tīng)講，怎么回答問(wèn)題。課間要做正當(dāng)游戲，不瘋狂、不打鬧，并組織學(xué)生進(jìn)行一次游覽校園的活動(dòng)，讓學(xué)生知道哪些地方下課時(shí)可以盡情玩耍，哪些地方有著安全隱患。從而使我們品德教學(xué)的落腳點(diǎn)落到“回歸生活”，指導(dǎo)生活或微調(diào)著學(xué)生正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。

山一程，水一程，身向“有效教學(xué)”行。讓我們做好學(xué)生的領(lǐng)路人，真正讓學(xué)生在品德與生活課上自覺(jué)地陶冶品德，在品德與生活課上茁壯成長(zhǎng)。

編輯 魯翠紅