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      點燃學(xué)生智慧的火花

      2015-05-30 19:25:08柯春蘭
      新課程·小學(xué) 2015年10期
      關(guān)鍵詞:西沙群島豬八戒創(chuàng)造性

      柯春蘭

      創(chuàng)造,是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征。人的創(chuàng)造力,其核心是創(chuàng)造性的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮創(chuàng)造能力是現(xiàn)代教育的目的?!读x務(wù)教育語文課程標準》強調(diào):“創(chuàng)新是每一個人天生就有的潛質(zhì),人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!闭n堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主觀察、猜測、操作、交流、探究,從而產(chǎn)生“好奇心”“異想天開”“別出心裁”“標新立異”等創(chuàng)新的“火花”。為此,教師應(yīng)該端正教學(xué)思想,努力營造一種師生平等、課堂民主的教學(xué)氛圍,保護學(xué)生的“好奇心、求知欲”,點燃學(xué)生創(chuàng)新的“火花”。發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在每個學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能。下面談?wù)勎以谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的點滴體會。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)思維興趣

      創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的積極思維。如,在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時,先播放錄像小興安嶺一年四季景色的畫面,學(xué)生頓時個個精神振奮,強烈的求知欲望油然而生,他們通過欣賞小興安嶺一年四季的美麗景色,為偉大的祖國有如此美麗的地方而歡欣鼓舞,產(chǎn)生了熱愛祖國山河的感情。這樣,學(xué)生興趣濃厚,思維活躍,主動探求,為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。

      二、在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

      學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始。學(xué)生有疑問才能促使學(xué)生去探索,教師要熱情地鼓勵學(xué)生積極思考,大膽提出疑問,也是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效手段。如,在教學(xué)《富饒的西沙群島》時,先播放光盤,出示課題,教師指導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑。學(xué)生提出問題:(1)“富饒”是什么意思?(2)西沙群島上有什么東西?(3)西沙群島在哪里?(4)西沙群島那里的風(fēng)景怎樣?等等。這時再播放光盤,啟發(fā)學(xué)生邊認真聽課文配樂朗誦,邊仔細看活動畫面,自己尋找答案,有疑難問題可以討論。學(xué)生看完畫面后,又問:西沙群島的海水為什么瑰麗無比?西沙群島的海底、海灘、海島還有別的東西嗎?為什么說西沙群島是個可愛的地方?我們能到那邊旅游嗎?學(xué)生通過看、聽、讀、想,學(xué)得積極主動,不但理解課文內(nèi)容,而且掌握了一些課外知識,大大提高了多向思維能力。

      三、在寫作中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

      求異思維是創(chuàng)造性思維的核心,在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見解看法,并大膽展開想象。不被動地寫局限的東西,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,從多個角度去思考、去討論。如,教學(xué)生根據(jù)幾種動物之間的關(guān)系編寫童話。先讓學(xué)生認識這幾種動物,再讓學(xué)生說說這些動物的特點,最后鼓勵學(xué)生大膽想象,去編寫童話。學(xué)生的習(xí)作五花八門,同樣的兩種動物編成不同的故事,比如,大象和白兔這兩種動物,有的學(xué)生寫大象和白兔比賽跑;有的學(xué)生寫大象和白兔比誰高;有的學(xué)生寫大象和白兔比本領(lǐng)等。又如,教學(xué)續(xù)編《豬八戒吃西瓜》的故事。我重新播放錄像,引導(dǎo)想象,問:“豬八戒是不是真的改了自私、懶惰、貪吃的缺點?”請同學(xué)們展開想象,續(xù)編一個大家都愛聽的故事。學(xué)生興趣盎然,思維的閘門大開,很快就編出好幾種故事。我請幾位學(xué)生把編好的故事講給同學(xué)聽,然后讓評出最精彩的故事,最后我和學(xué)生再一起欣賞那個最精彩的故事。這樣學(xué)生的思維被積極調(diào)動起來,課堂上,學(xué)生爭先恐后舉手發(fā)言,連平時不愛發(fā)言的幾個學(xué)生也大膽地舉起手,準備試試。大多數(shù)學(xué)生想象豬八戒本性難移,仍然自私、懶惰、貪吃;有的想象豬八戒不再自私、懶惰、貪吃;有的想象豬八戒改掉貪吃這個特點;有的想象豬八戒改掉自私、貪吃,但懶惰不能改,等等。一個個生動有趣的故事在學(xué)生大腦形成。教師相機評點、總結(jié)。教師把作文思考的主動權(quán)讓給學(xué)生,讓他們自由地想象,這樣有利于開拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

      總之,學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展依賴于想象力的提高,只要教師創(chuàng)造條件,正確誘導(dǎo),讓他們展開想象的翅膀,就能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

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