讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)起來

王曉娟

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在仍有不少教師采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，使我們的數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課失去了興趣，甚至望而生畏。新課改用全新視角展示了新的理念、新的形式、新的內(nèi)容、新的方法，重新審視了教與學(xué)之間的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。因此，作為一名新時(shí)代的教師，怎樣讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)起來，怎樣讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。下面是我的點(diǎn)滴做法，僅供大家參考。

一、做學(xué)生喜歡的教師

“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師?！边@句話雖然有些偏激，但是說明一定的問題。在教學(xué)中我深深感觸到：學(xué)生只有喜歡自己，才會喜歡上這門課，只有喜歡上這門課，才能學(xué)好這門課。因此，我們教師應(yīng)該用一顆愛心對待學(xué)生，用自己的愛贏得他們的尊重與信任。因此，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是充分尊重學(xué)生，充分理解學(xué)生，并深深關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，努力和學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生就愿意和教師交往，他們會把自己的真實(shí)想法告訴教師。久而久之，學(xué)生就會喜歡上教師，他們在課堂上也就積極起來，也就活躍起來了。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛著學(xué)生的思維發(fā)展，他們的主體地位體現(xiàn)不出來，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考意識。新課改積極倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們教師的勞動(dòng)成果是在學(xué)生的內(nèi)化中實(shí)現(xiàn)的，新教學(xué)理念不但考慮教師怎樣教，還考慮學(xué)生怎樣學(xué)。因此，作為一名新形勢下的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)該善于抓住參與時(shí)機(jī)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、實(shí)踐者、研究者。例如，在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》《平行四邊形和梯形》《圓柱和圓

錐》等課時(shí)，我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生處在主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極培養(yǎng)學(xué)生的討論意識和參與意識，想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生可能會對某一問題產(chǎn)生不同的看法，他們也許會據(jù)理力爭，各不相讓。這時(shí)，我就會停止講課，讓學(xué)生大聲爭辯，鼓勵(lì)他們大膽闡明個(gè)人的想法。我國古代的大思想家孟子說：“盡信書不如無書?！边@句話有著深刻的道理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式。因?yàn)?，質(zhì)疑問難能夠點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，能夠讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，能夠讓學(xué)生由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變“為主動(dòng)探求”。因此，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《認(rèn)識物體》《長方形和正方形》《多邊形面積的計(jì)算》等課時(shí)，我積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在質(zhì)疑中對數(shù)學(xué)知識有了深層次的理解。

四、采用小組合作教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)方法陳舊僵化，教師雖然在講臺上講得津津有味，可是學(xué)生卻在臺下昏昏欲睡，他們雖正襟危坐，卻神游千里，這樣的課堂是僵硬的，是沒有活力的。因此，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的《軸對稱圖形》《公倍數(shù)和公因數(shù)》《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》等內(nèi)容時(shí)，我積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，盡可能地給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生以小組為單位提出問題、解決問題。小組成員為了完成任務(wù)，他們在組長的帶領(lǐng)下主動(dòng)探究，主動(dòng)尋找解決問題的方案。這樣，學(xué)生就有了參與熱情，他們在課堂上真正“動(dòng)”了起來。

總之，在新課改形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是被動(dòng)的，不再是封閉的，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)踐行新課改精神，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓我們的學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來。只有這樣，我們的學(xué)生才能真正成為課堂的主人，我們的學(xué)生才能真正發(fā)揮出他們的聰明才智。

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