潘冬云
社會經(jīng)濟飛速發(fā)展,素質(zhì)教育逐漸深入,父母對孩子的早教問題越來越重視,尤其是藝術(shù)教育,其教學(xué)地位更是與日俱增,且不要說是正常的校內(nèi)教育了,很多父母都為自己的孩子報課外輔導(dǎo)班,希望自己的孩子能多才多藝。美術(shù)教育作為藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分,不僅能引導(dǎo)幼兒感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美,而且還能有效提高幼兒的審美能力,陶冶情操。再加上,幼兒時期的孩子,語言表達和理解能力尚不能完全,繪畫就成為一種表達情感、認識世界的重要途徑。本文筆者簡要概述了當前幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問題,并提出了建議和應(yīng)對策略,拋磚引玉。
一、當前幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問題
多數(shù)的幼兒美術(shù)教學(xué)都延續(xù)著一個套路,那就是“教師示范地畫,幼兒模仿著畫?!庇變鹤髌穬?yōu)劣的評價標準,也在于“像與不像”的問題上。這樣看似簡單的教學(xué)步驟,反映了當前幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的兩個問題:
1.重技巧,輕過程。注重對幼兒進行美術(shù)知識和技能的傳授,而忽視幼兒美術(shù)活動的過程和體驗,尤其是幼兒的情感和態(tài)度。
2.重結(jié)果,輕主體。示范和講解的美術(shù)教學(xué)法,相對忽略了幼兒的主體性和個體差異。單純地追求幼兒畫了多么像的一幅畫,只會造成幼兒作品千篇一律,缺乏想象力和個性。
二、幼兒園美術(shù)教學(xué)的應(yīng)對策略
1.激發(fā)幼兒美術(shù)興趣。“興趣是最好的老師”,是幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí),保持積極性和主動性的內(nèi)在動力,因此,在美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)當將激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣放在首位。通過豐富多樣的美術(shù)作品的欣賞活動,在豐富幼兒美感經(jīng)驗,提高審美能力的同時,激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。
2.提高幼兒美術(shù)技能。中班幼兒年齡尚小,很多美術(shù)的技能不能硬生生地交給幼兒,否則就很有可能引起幼兒的反感,影響教學(xué)的效果。在玩中學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段,因此,在教學(xué)中,教師可以設(shè)置一些具有針對性的、趣味性的游戲,讓幼兒邊玩邊學(xué),在不知不覺中掌握美術(shù)知識和技能。此外,教師要正視幼兒之間的個體差異,尊重幼兒的現(xiàn)狀,根據(jù)幼兒的知識基礎(chǔ)和理解能力,在最近發(fā)展區(qū)設(shè)定教學(xué)目標,切忌照搬照抄教材的要求,勉強幼兒。
3.正確評價幼兒作品。一方面,美術(shù)是一項充分體現(xiàn)幼兒個性和創(chuàng)造力的活動,教師不能簡單用“像不像”來評判幼兒的作品,而應(yīng)該以鼓勵和引導(dǎo)為主,注重幼兒自信心的維護和成功感的體驗;另一方面評價對于幼兒美術(shù)興趣和情緒的影響很大。教師應(yīng)隨時觀察幼兒情緒,對積極思維、大膽想象的幼兒給予鼓勵,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
編輯 謝尾合