林燕

花，種類繁多，花香各異；生命如花，多情而絢麗。每一個孩子都是獨特的生命個體，有著獨特的芬芳。有人說：“孩子有一百種語言，教師如果不能很好地掌握孩子特有的心靈語言，就無法和他們對話，也就無法獲得他們的響應(yīng)和支持。”

“特別”的孩子

“老師，我錯了，下次我一定改。”“老師，我聽話，我再也不這樣了?！逼炱欤ɑ┯盟怯旨庥旨毜穆曇簦蛭页姓J錯誤，因為他剛才又把小朋友推倒在地。這樣的危險動作，已經(jīng)不是一次兩次了，每次承認錯誤倒是很快，可一轉(zhuǎn)身，他“依然如故”。讓我覺得就像身邊埋了一顆炸彈，不知道什么時候會“爆炸”，惱火，無奈。這就是他——旗旗，一個特別的孩子：蠻高的個子，由于有點“大舌頭”，說話不但不清楚，還像個女生，嗓門兒又大又尖，時不時地發(fā)出一聲怪叫，讓人受不了。唉，小班才剛開始，三年的時光呀，拿他怎么辦？

咬人的“小狗”

“哇——”漂亮的佳佳（化名）一聲大哭讓我心里一緊，原來旗旗又在咬人。多次與他父母進行了交流，希望他們配合教育，可旗旗就是“一如既往”、隔三差五地在小朋友臉上、手上烙下烙印。我趕緊一邊讓保育老師把佳佳帶到醫(yī)務(wù)室，一邊氣不打一處來的，把他拉到鋼琴邊：

“為什么又咬小朋友？上次你不是說不咬了嗎？”

這次，他沒有一個勁地道歉承認錯誤，而是滿臉的不解與委屈：“我想和她玩?！?/p>

“想玩就咬她嗎？現(xiàn)在她更不會和你玩了?！?/p>

“媽媽喜歡我時就咬我的?！?/p>

唉，原來，旗旗把喜歡與咬的行為聯(lián)系起來了，媽媽喜歡他“咬”他，他只是喜歡漂亮的佳佳而“咬”了她，真讓我啼笑皆非——看來，得叫旗旗媽少親吻他了。

我要小便

午休時間，孩子們剛睡下，躁動的寢室慢慢清靜下來。

“老師，我要小便?！币粋€故意壓低嗓子的聲音響起。聽聲音，我就知道又是旗旗。經(jīng)過一段時間的集體生活，他已經(jīng)不再發(fā)出怪叫了，而且知道要輕聲細語，特別是在午休時間。怎么辦？叫他去呢？剛剛才上床；不讓他去吧，他準(zhǔn)會鬧騰得半天都睡不著。更重要的是，其他的孩子齊刷刷地盯著我，一個去，其他的孩子都跟著要去。有的想湊熱鬧，有的想趁機“溜一圈”。

“要去就去吧，不過，老師馬上就要講一個故事喲，聽不到就可惜了。”一聽要講故事，幾個要去小便的孩子馬上就問：“什么故事？”我故意賣了關(guān)子：“你們睡好了老師再講?！焙⒆觽?，包括旗旗馬上睡得很規(guī)矩。于是，我繪聲繪色地給孩子們講起了《狼來了》，那個撒謊的孩子被狼吃掉了，我們要做一個誠實守信的好孩子。

講完故事，我走到旗旗床邊：“還去小便嗎？”“老師，我不小便了，我要做誠實的孩子?！蔽倚π?，心中涌動著贊許，不由得對旗旗伸出了大拇指，并向其他孩子問道：“孩子們，要小便的去小便?！苯Y(jié)果，只有一個女孩去小便。

愛，如此芬芳

臨近期末，工作繁多，居然不小心弄傷了腳，只得包扎后一瘸一拐地去上班。孩子們發(fā)現(xiàn)了，全都圍過來，七嘴八舌地問開了：

“老師，你的腳怎么了？”

“老師腳痛呀，哎喲，好痛呀。”為了博得孩子們的同情，我故意做出了一個痛苦的表情。

“怎么辦？林老師的腳好痛！”

“吹一吹就不痛了?！庇泻⒆犹嶙h道，“對，給老師吹一吹就不痛了。”孩子們都圍過來，對著我的痛腳“呼——呼——”地吹起來。暖暖的氣流吹在腳上，感覺真好。

“老師，我來了?！边€沒有看到人影，一聲尖細的聲音響起，旗旗來上幼兒園了。雖然嗓門還是那么大，還是那么尖細，但聽起來入耳多了。

“咦，是什么這么香？”

原來旗旗手里抱著一束梔子花，眼里閃爍著光芒，臉蛋紅撲撲的：

“林老師，送給你，我和外婆買的，很香吶。”

我接過花，放在鼻子聞了聞：“哇，好香呀?！?/p>

我激動地把旗旗摟在懷里：“謝謝你，旗旗?！?/p>

“老師，讓我聞一聞”

“老師，我也要聞一聞”

“老師，還有我……”

就在這夏日清涼的早晨，一群天真可愛的孩子圍在我的身邊，一束潔白的梔子花在我胸前，散發(fā)著濃郁的芬芳，沁人心脾。我好幸?！?/p>

后記：

旗旗是我班一個普通又特別的孩子，經(jīng)過一學(xué)期的教育，他一天天改變，一天天長大。在幼兒園里，這樣的孩子很多。作為教育工作者，面對孩子出現(xiàn)種種問題的時候，是如何處理的呢？斥責(zé)？憤怒？任其發(fā)展？我們不妨用另一種思維模式思考問題，站在孩子的角度去思考，給孩子一點時間和空間。更重要的是我們要善于理解孩子的行為，讀懂孩子的心靈語言?；ㄩ_夏季，給孩子留一瓣馨香，您會收獲一份幸福。

編輯 張珍珍