楊軍芬 薛英利 彌曼 黨少兵 吳戈 梁棟

【摘要】本研究基于訪談?wù)撟C了專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)識(shí)讀能力對(duì)于臨床本科生卓越培養(yǎng)的重要性。分析了四種專業(yè)英語(yǔ)詞匯習(xí)得策略：梳理專業(yè)各科教材專業(yè)英語(yǔ)詞匯、依托優(yōu)秀專業(yè)英語(yǔ)詞匯教材、多元自主視聽、文獻(xiàn)或?qū)Ｖ喿x。提高醫(yī)學(xué)本科生專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)識(shí)讀能力可開闊學(xué)生專業(yè)視野，為后期專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀、專業(yè)英語(yǔ)翻譯、專業(yè)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略

【Abstract】Based on the interview，the thesis explores into the importance of literacy of medical terms for cultivating more qualified Clinical Medicine undergraduates and analyzes such four formative self-acquisition strategies of medical terms as classifying the medical terms in the different chapters of the medical textbooks，turning to user-friendly reference books for guidance，adopting audio visual approach and literature reading to enlarge medical vocabulary.The training of literacy of medical terms can set a solid foundation for facilitating the improvement of medical literature reading ability，translation skills and academic writing in the medical field upon medical students graduation.

【Key words】English for Medical Purpose terms； self-directed learning； learning strategy

醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)學(xué)是以醫(yī)學(xué)詞匯構(gòu)成為基礎(chǔ)，以各個(gè)身體系統(tǒng)的解剖和生理為主要內(nèi)容，以病理和診斷為輔助內(nèi)容的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程，系統(tǒng)地總結(jié)了醫(yī)學(xué)詞匯的詞源和構(gòu)成規(guī)律，是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)積累，一直以來(lái)是一個(gè)受到國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)研究者關(guān)注的話題，更是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的瓶頸，為了順應(yīng)全球化發(fā)展的需要，醫(yī)學(xué)生不僅要掌握公共英語(yǔ)，還要學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)。掌握醫(yī)學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)有助于幫助醫(yī)務(wù)工作者及在校醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)能力提升。

一、專業(yè)英語(yǔ)詞匯重要性論證

提問1：作為參加第六屆全國(guó)臨床技能大賽決賽的選手，談?wù)剬I(yè)英語(yǔ)能力的重要性

學(xué)生：醫(yī)學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)和行業(yè)，知識(shí)的變革日新月異，來(lái)自國(guó)外新的理念與知識(shí)，需要不斷學(xué)習(xí)。專業(yè)英語(yǔ)是一道門檻也是一個(gè)平臺(tái)。讀文獻(xiàn)、寫論文、學(xué)術(shù)交流都需要。專業(yè)英語(yǔ)用途很廣泛，甚至說(shuō)可以波及整個(gè)醫(yī)學(xué)生涯，比如讀研和還有讀博階段，閱讀各種專業(yè)文獻(xiàn)，還包括參加醫(yī)學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)，倘若沒有很強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)能力，連基本的交流都很難完成，都需要一定專業(yè)英語(yǔ)功底，專業(yè)英語(yǔ)與醫(yī)學(xué)生從業(yè)生涯掛鉤。如果本科階段不積累，那么畢業(yè)后必定要花費(fèi)大力氣把缺失彌補(bǔ)回來(lái)。

提問2：請(qǐng)問大賽以何種形式考核專業(yè)英語(yǔ)能力？

學(xué)生：專業(yè)英語(yǔ)能力重要性體現(xiàn)在大賽中有很多道英文理論考題和英文操作題干

理論答題： 分區(qū)賽和國(guó)賽環(huán)節(jié)都有幾站理論題是純英文選擇題，有的題干會(huì)很短，很簡(jiǎn)單，但因關(guān)鍵詞匯不認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致體面讀不懂，同時(shí)非英文理論答題中會(huì)融入一些專業(yè)英語(yǔ)詞匯，多數(shù)是疾病名稱，會(huì)出成中文題干，英文選項(xiàng)或相反。專業(yè)英語(yǔ)詞匯量較低直接影響答題質(zhì)量。

操作實(shí)踐： 臨床技能大賽中操作基本占總分70%。而操作有時(shí)是以純英文病例呈現(xiàn)，讓選手判斷該做何種操作，英文題面讀錯(cuò)了，就會(huì)選擇誤操作。即使根據(jù)周圍環(huán)境選擇對(duì)了操作，但判斷不出疾病，整體把控能力較差，往往漏掉很多重點(diǎn)，甚至出現(xiàn)致命的錯(cuò)誤。專業(yè)英語(yǔ)，尤其是疾病類英語(yǔ)詞匯是貫穿于整個(gè)大賽的。

提問3：專業(yè)英語(yǔ)能力對(duì)比賽結(jié)果有多大影響？

學(xué)生：最近幾年英語(yǔ)在技能大賽中的比例有所增加。二本院校與國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)名校最明顯的差別與差距就在于專業(yè)英語(yǔ)實(shí)力。專業(yè)英語(yǔ)也是普通醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的軟肋吧！也是和“985”“211”醫(yī)學(xué)院校學(xué)生整體水平的分水嶺。

學(xué)生：參賽過(guò)程意識(shí)到自己很多弱項(xiàng)：理論基礎(chǔ)不夠過(guò)關(guān)、尤其是專業(yè)英語(yǔ)能力很欠缺。國(guó)賽中有一些操作是純英文病例，時(shí)間緊張，不能用最短的時(shí)間判斷出題意并拿出處理措施。專業(yè)英語(yǔ)能力在技能大賽決賽搶答題環(huán)節(jié)，有一定比例英文題，選手們表現(xiàn)得有些欠缺。

二、專業(yè)英語(yǔ)詞匯識(shí)讀能力自主習(xí)得策略

傳統(tǒng)的研究多注重探索教師教學(xué)方法對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯識(shí)讀能力的影響，本研究側(cè)重從學(xué)生角度考量學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯識(shí)讀能力的提升。

1.梳理醫(yī)學(xué)專業(yè)教材專業(yè)詞匯。在平時(shí)醫(yī)學(xué)理論課時(shí)，應(yīng)注重專業(yè)詞匯的記憶，把每天專業(yè)課程中所涉及的專業(yè)詞匯整理出來(lái)，不斷鞏固記憶。另外很多時(shí)候記憶不深刻是跟不能準(zhǔn)確發(fā)音是有關(guān)系的。應(yīng)爭(zhēng)取做到對(duì)理論課中的專業(yè)詞匯會(huì)讀會(huì)認(rèn)。

2.依托優(yōu)秀教材自主研習(xí)。熟悉醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的文化淵源是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的有效途徑?！夺t(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)新途徑—醫(yī)學(xué)英語(yǔ)之希臘、拉丁文化淵源》一書可助推瞬間記憶、趣味記憶、同類記憶，具有較強(qiáng)可讀性、專業(yè)性、自主性。作者從詞源學(xué)和語(yǔ)言文化角度追溯醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞規(guī)律，為讀者介紹產(chǎn)生豐富的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的希臘、拉丁語(yǔ)言文化，歸納梳理了語(yǔ)言文化的作用，從而提高了讀者對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和掌握。有助于醫(yī)學(xué)生、廣大醫(yī)務(wù)工作者、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)翻譯人員以及醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞源愛好者更好的學(xué)習(xí)掌握醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯，可輔助后期專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀和醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文英文摘要譯寫。西醫(yī)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)中的希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)詞素反映出西方醫(yī)學(xué)深受古希臘和古羅馬文化影響，不僅為醫(yī)學(xué)平添了幾分人文色彩和人文情趣，也折射出不同民族之間固有的語(yǔ)言、文化、思維特征.醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)是人類在認(rèn)識(shí)疾病的過(guò)程中所積累的智慧、經(jīng)驗(yàn)的縮影，每個(gè)術(shù)語(yǔ)都有自己的歷史和淵源，了解醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源可幫助醫(yī)學(xué)生理解單詞的文化內(nèi)涵，避免枯燥記憶。

3.多元自主視聽。觀看醫(yī)學(xué)題材英文電影或影視劇，借助劇情，既能提高聽力與口語(yǔ)水平，還可擴(kuò)充專業(yè)英語(yǔ)詞匯。在放松的氛圍中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)，會(huì)起到事半功倍的作用?！秾?shí)習(xí)醫(yī)生格雷》、《周一清晨第一季》、《心靈病房》等都是有益的選擇。也可聽一些有關(guān)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)課程，如Coursera，TED醫(yī)學(xué)英語(yǔ)演講，或中國(guó)大學(xué)MOOC電臺(tái)，盡可能多聽，刺激聽覺，把不會(huì)的單詞摘錄下來(lái)，閑暇時(shí)記憶，積少成多。通過(guò)觀看一些醫(yī)學(xué)英語(yǔ)公開課或MOOC醫(yī)學(xué)課程，既掌握了醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯，又強(qiáng)化了醫(yī)學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

4.文獻(xiàn)或?qū)Ｖ喿x。在具備大量專業(yè)詞匯基礎(chǔ)上，就可以嘗試閱讀一些英文文獻(xiàn)，多讀醫(yī)學(xué)英語(yǔ)期刊和書籍。在閱讀中開闊專業(yè)視野，觸碰書本上學(xué)不到的知識(shí)，更新醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)思維，使學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)識(shí)讀能力培養(yǎng)是一個(gè)日積月累漸進(jìn)積累的過(guò)程，既需要學(xué)校采取優(yōu)化師資、強(qiáng)化過(guò)程考核、通過(guò)不同形式競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)督促醫(yī)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，學(xué)生自身更應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，滿足社會(huì)和專業(yè)對(duì)卓越臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的卓越發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】陜西省教育廳省級(jí)教改重點(diǎn)資助項(xiàng)目“卓越醫(yī)生”“專業(yè)英語(yǔ)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐”（13BZ49）。

作者簡(jiǎn)介：軍芬，女，甘肅白銀人，西安醫(yī)學(xué)院首屆臨床卓越教改班本科生。