王宏波

幼兒園與小學(xué)的對接是令幼兒園和小學(xué)都很棘手的事情，許多幼兒進入小學(xué)之后不知道如何完成小學(xué)老師布置的任務(wù)，根本就沒有把任務(wù)去認真完成的意思，缺少那種認真完成任務(wù)的最基本能力，也就是說缺乏完成任務(wù)的責(zé)任感，沒有責(zé)任意識。

作為一名幼兒園教師，有責(zé)任將幼兒完成任務(wù)的基本能力以及幼兒的責(zé)任意識努力抓好，強化幼兒的責(zé)任意識，使幼兒能夠由幼兒園順利地過渡到小學(xué)，成為一名合格的小學(xué)生，讓幼兒健康成長。

一、注重幼兒完成任務(wù)的能力培養(yǎng)

在幼兒任務(wù)基本能力培養(yǎng)方面，首先應(yīng)從幼兒自身發(fā)展中培養(yǎng)幼兒的基本能力。他們在幼兒園所做的每一件事情，幼兒教師都應(yīng)該讓幼兒有充分的自信，相信自己一定行。這里要格外注意的是，在幼兒園中孩子獲得成功的機會事例幾乎就沒有，此時，幼兒園教師就應(yīng)該依據(jù)幼兒的實際狀況，對孩子安排能夠完成的活動任務(wù)，使幼兒能夠經(jīng)歷成功的感受，在成功的愉悅之中完成任務(wù)的基本能力得到有效的鍛煉。

幼兒酷愛游戲，喜歡活動。所以，結(jié)合幼兒的這一特點，幼兒教師可以為他們設(shè)計合理、適合的幼兒游戲活動，讓孩子能夠開心、平等地參與到游戲中。游戲中教師要多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，激勵孩子敢于發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，讓孩子能夠呈現(xiàn)出無拘無束的狀態(tài)，達到開心愉快，在活動中感受到師生間的和諧與平等，感受到與老師的親近，感覺到自己已經(jīng)“長大了”，這樣，幼兒完成任務(wù)的基本能力也就隨之而提高了。

幼兒和小學(xué)生一樣，同樣擁有上進心，較強的表現(xiàn)欲望，都非常想得到老師的表揚。針對這種狀況，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子，給孩子們恰當(dāng)?shù)募?，讓幼兒的表現(xiàn)欲望有機會去展現(xiàn)與發(fā)揮。在孩子的表現(xiàn)之中，他若有點滴的進步，作為教師就應(yīng)該及時給予準(zhǔn)確的表揚，同時送上贊許的目光，這樣會讓幼兒樹立堅強的自信心。

二、注重幼兒完成任務(wù)的責(zé)任感的培養(yǎng)

當(dāng)今社會，大多數(shù)的孩子都是獨生子女，具有依賴性。例如，在幼兒活動之后，玩具扔得到處都是，孩子自己不能去收拾起來，小凳子倒了，也不去管，碰到一點點的情況就放棄，總是期待老師對他們進行幫助，其主要因素是孩子們?nèi)狈ν瓿扇蝿?wù)的責(zé)任感，所以，才會呈現(xiàn)做事情不能夠有始有終，認真負責(zé)。

既然孩子喜歡游戲，那么我們就在游戲之中去培養(yǎng)孩子完成任務(wù)的責(zé)任感。在活動中之前，要記住自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，服裝穿戴要整潔。游戲要認真開展，不認真的孩子就讓他淘汰，這樣，每一個孩子就能夠自己自覺去完成每一個游戲活動，在游戲中就會增強孩子完成任務(wù)的責(zé)任感。

編輯 王團蘭