武麗清

摘要：高中思想政治課教學只要在發(fā)展性教育理念的指導下，充分發(fā)揮自己獨特的學科優(yōu)勢，不斷發(fā)掘思想政治課的學科價值，結合學生、學校實際展開教學，就一定能使受教育者得到全面的、可持續(xù)的發(fā)展，實現(xiàn)教學水平質(zhì)的飛躍。

關鍵詞：高中政治 發(fā)展性教育 策略

學生學習的過程，是學生用已有知識同化并整合新知識的過程。學生的發(fā)展過程從本質(zhì)上講，是學生主體認知、情感體驗和外在環(huán)境的相互作用過程。發(fā)展性教育強調(diào)發(fā)展的主體是學生，是實現(xiàn)學生的發(fā)展。因此，教學中教師必須努力地為學生營造更多積極而有效的活動情境，讓學生在“身臨其境”中去思考、判斷，去鑒別、選擇，并積極引導學生勇于創(chuàng)新，不斷地自我超越，從而最大程度地拓展學生思維和活動的空間，充分發(fā)揮學生的自主性、選擇性和創(chuàng)造性，才能很好地實現(xiàn)學生的發(fā)展。

一、注重科學性和人文性的統(tǒng)一

不管是政治教材本身的編排體系，還是從學生發(fā)展和社會需要考慮，政治教學都必須堅持科學性和人文性的統(tǒng)一，這不但符合學生個體和社會發(fā)展的客觀規(guī)律，而且能夠很好地兼顧學生的情感意志發(fā)展與社會發(fā)展需要和個體發(fā)展規(guī)律的統(tǒng)一。從政治課本身來看，政治是一門社會科學，不但具有科學性，更加突出人文特點，它既能夠很好地揭示人類社會的發(fā)展規(guī)律，也能夠很好地指導學生認知自然、分析社會，指導學生的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的情感意志，健全學生人格，提升學生生活品質(zhì)和思想境界。因此，高中政治教學必須確立科學性和人文性相統(tǒng)一的教學指導思想，著力培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學精神和人文素養(yǎng)，力爭實現(xiàn)學生知識發(fā)展過程和學生的社會化過程的統(tǒng)一。教學過程中，引導學生更好地理解主觀能動性的重要價值，通過實例與理論的結合對學生進行人文教育，引導學生努力拼搏，發(fā)展自己，改造世界，服務人民。

二、堅持開放性，提高實效性

教學的開放性不僅體現(xiàn)在學生學習方式上，而且體現(xiàn)在教學內(nèi)容上。實施開放性教學有利于更好地擴展學生的學習空間，豐富學生的學習內(nèi)容，更好地保護學生的興趣和愛好，在盡可能發(fā)展學生個性的同時，滿足學生適應社會發(fā)展的客觀需要，推進學生學習、教育的社會化進程，促進學生全面發(fā)展。為此，教師應盡可能地占有豐富的教學資源，優(yōu)化自己的課堂模式，有效促進學生的全面發(fā)展。高中學生的學習時間、空間和學習精力的分配空間都非常有限，這是發(fā)展性教育必須面對和立足的一個實際。

教師教學要根據(jù)學情，盡可能地拓展教學內(nèi)容的廣度和深度，盡可能地利用各種教學資源和教學手段來提升學生的知識和能力，但又必須對豐富的教學資源、教學手段進行去粗取精的鑒別與選擇，才能實現(xiàn)開放性和實效性的統(tǒng)一。

三、堅持復合性和協(xié)同性的統(tǒng)一

所謂復合性，是指教師自覺在教學過程貫徹實施多重教學目標，綜合發(fā)展發(fā)展學生能力的教學過程。所謂協(xié)同性，是指教學過程中各項具體目標的實施不是單一孤立實現(xiàn)，而是彼此相互協(xié)作共同完成的教學過程。

高中思想政治教學的發(fā)展性教育理念，就是要通過復合的具體過程實現(xiàn)不同教學目標，做到各項目標彼此互動，協(xié)調(diào)發(fā)展。這既是復合性和協(xié)同性二者本身的關系所決定，也是提高教學效率的關鍵所在，更是高中思想政治課程教學發(fā)展性教育本身的特點和要求使然。只有真正實現(xiàn)了二者的統(tǒng)一，才是真正合理的教學，才能真正發(fā)展學生的綜合素質(zhì)和能力。實現(xiàn)受教育者全面、可持續(xù)的發(fā)展，是學校教育永恒的追求。

四、高中政治發(fā)展性教育的實施策略

1.把握基本精神

這一教學結構和模式，著眼于學生的自主學習、主動發(fā)展，著眼于落實課程的三維目標：一是強調(diào)先學后教、學教互動的教學過程，突出學生的主體地位。二是強調(diào)以問題探究為載體，注重學習活動的探究性、實踐性，引領學生在問題探究中學習知識、領悟方法、培育情感。

2.細化各個環(huán)節(jié)

一般來說，教學過程主要包括四個環(huán)節(jié)：一是就上堂課所學的重點內(nèi)容，結合新學內(nèi)容，設置2～3個問題情境，引領學生以問題探究的形式展開，這樣才能一開始就激發(fā)學生學習興趣，才能為進入新學內(nèi)容提供有意義的契機。二是以恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)學習目標，幫助學生明確本堂課的學習任務。三是以問題探究為載體，展開新課內(nèi)容的學習過程。四是留幾分鐘時間，組織學生指向本課學習目標，進行自我小結、反思，及時鞏固所學內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。

就一個具體的學習目標來講，主要有五個環(huán)節(jié)：一是指向?qū)W習目標，教師設計和呈現(xiàn)問題情境，可以呈現(xiàn)情境材料后直接提出問題。二是引導學生開展問題探究活動，由學生根據(jù)問題，或自己看書、思考，或進行小組討論。三是組織學生發(fā)言、交流，談自己的認識和見解。四是對問題探究進行總結評價，既是對學生的學習、思考、表達進行評價，又是結合評價歸納知識，提煉思想。五是根據(jù)實際情況，適當拓展遷移?；蛘呤侵R、信息的拓展。或者是問題思考的拓展，在教學重點、難點上再呈現(xiàn)1～2個問題做簡要的思考或訓練。

3.改善教學行為

采用主體探究型教學模式，對教師的指導作用提出了更高的要求，教師的教學水平主要體現(xiàn)在組織學生開展有意義的自主探究活動上，努力提高學生自主學習、問題探究的活動水平。

第一，教師要精心設計恰當?shù)膯栴}情境，提供有意義的問題情境，才能開展有意義的探究活動。即使學生在學習、觀察后自主生成的問題，也要由教師來歸納和提煉。

第二，要給學生以充分思考、討論、交流的時間，問題要精選。精選的問題要充分思考和交流，要注意培養(yǎng)學生深思熟慮的良好習慣。

第三，要參與學生的探究活動，在參與中提供必要的示范和指導。

第四，要營造民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵學生敢想、敢說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

第五，要及時對學生的活動、發(fā)言進行總結評價。評價，既要激勵性評價，充分發(fā)現(xiàn)和肯定學生活動的態(tài)度、思維的亮點，又要指導性評價，真誠地發(fā)現(xiàn)問題、指點路徑、啟示方法。

4.靈活應用方法

課堂教學中并不是每一個學習目標、學習內(nèi)容都要以問題探究的形式展開，都要有那么四個或五個環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的認知基礎，也可穿插一些接受式學習方式。如比較簡單的內(nèi)容，學生容易識記、理解的知識和道理，可以直奔主題，或者由教師直接分析闡釋，或者由學生自己看書了解。生活觀察、問題探究活動，主要在重點、難點內(nèi)容上做文章。

總之，高中思想政治教學必須立足學生和學科實際，依據(jù)發(fā)展性理念，實施主體發(fā)展性教學策略，在教學中突出學生主體，著眼學生個性發(fā)展，促進學生綜合全面發(fā)展。