許燕萍

小學(xué)生好玩、好動、好勝，好奇心強(qiáng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較單調(diào)枯燥的，過去“黑板+粉筆”、教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)模式，會使學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，教學(xué)將取得事半功倍的效果。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？

一、營造濃厚的英語氛圍

眾所周知，學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。學(xué)生學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍中進(jìn)行的，教師就要刻意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，為學(xué)生提供聽說讀寫的機(jī)會。比如，上課前，教師可以和學(xué)生進(jìn)行“Free talk”：Is everyone here？How are you？Whats the weather like today？教學(xué)過程中，課堂用語也應(yīng)用英語說。例如，Open your books at page 8.Read after me.學(xué)生回答后，教師可根據(jù)學(xué)生回答的完善程度，用“Good！/Wonderful！/Excellent！”等來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高其學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話，開始時(shí)學(xué)生可能聽不懂，老師可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。當(dāng)然，課堂上也要要求學(xué)生盡量用英語表達(dá)。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，以真實(shí)的生活感染學(xué)生。如，設(shè)計(jì)購物、就餐、問路、上學(xué)等情境，讓學(xué)生扮演其中的角色，在身臨其境中學(xué)習(xí)英語。這樣，既可讓英語課趣味橫生，又可培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。

二、利用多媒體實(shí)施情景教學(xué)

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，而多媒體教學(xué)則有刺激感官的作用，教學(xué)時(shí)可借助多媒體，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。教讀課文時(shí)，可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)sports時(shí)，可先錄下跑步、打乒乓球、打籃球等運(yùn)動的聲音，并在課堂上放錄音，學(xué)生會模擬這些不同運(yùn)動的動作；當(dāng)錄音機(jī)放出這些運(yùn)動相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，學(xué)生會興致勃勃地大聲跟讀“run”“play table tennis”“play basketball”，課堂上響起英語朗讀聲和學(xué)生興致勃勃地模擬運(yùn)動的身影，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)介紹音樂的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先拍下各種不同的樂器及它們演奏的情景。教學(xué)播放時(shí)，會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動，增強(qiáng)其識記能力，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。在教學(xué)中，教師可以將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)。猜圖、猜物、繞口令、擊鼓傳花、說悄悄話、單詞接龍、模仿動物叫聲等都是好的游戲形式。如，教學(xué)單詞時(shí)，可運(yùn)用“Flash cards”這個(gè)游戲讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞。教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動。又如，利用配套的圖片教學(xué)Whats this？Is it...？是很枯燥的，而猜圖就不同了。教師把幾張圖片并成一疊，圖的背面對著學(xué)生，把其中一張抽高一點(diǎn)，問Whats this？要求學(xué)生用Is it...？來猜，猜對有獎，學(xué)生就很興奮。這樣既調(diào)動了學(xué)生積極性，又活躍了課堂氣氛。

四、開展豐富的第二課堂活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以設(shè)計(jì)和組織內(nèi)容豐富，形式活潑多樣的第二課堂活動，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。如經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地，適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語趣聞、典故，讓學(xué)生看英文電影，進(jìn)行英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、講故事比賽等。通過這些活動讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、實(shí)施快節(jié)奏教學(xué)模式

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢，采用快節(jié)奏教學(xué)，把快節(jié)奏教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高課堂效率。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用了以下辦法：

1.課前熱身運(yùn)動

在課堂啟動時(shí)，教師可安排一些熱身運(yùn)動把學(xué)生的注意力從課間10分鐘拉回到課堂上。比如，組織學(xué)生唱一到兩首英文歌曲或背誦一個(gè)Chant；設(shè)計(jì)一些新穎別致又包含課文內(nèi)容的活動，如，“挖地雷”“正反話”等作為揭題的引子。

2.幻燈片

上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。生動、直觀的圖片，能鞏固學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏。

3.提問式

（1）全班提問法。教師連珠炮地向全班學(xué)生作一系列的提問，讓學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)其快速反應(yīng)的能力。

（2）“開火車”提問法。針對教師的問題，每個(gè)小組成員一個(gè)接一個(gè)地回答教師的提問。這樣，能迫使學(xué)生及時(shí)思考，及時(shí)反饋，有利于培養(yǎng)其較強(qiáng)的思維、良好的語言習(xí)慣。

（3）抽樣提問法。教師在學(xué)生毫無準(zhǔn)備的情況下提問，問題一出口，被點(diǎn)到的學(xué)生或小組就要立即回答。這種方法既彌補(bǔ)了“開火車”提問法時(shí)間占用較多之不足，又彌補(bǔ)了全班提問法時(shí)有人濫竽充數(shù)的缺陷。

（4）轉(zhuǎn)換角色提問法。教師改變以往教師向?qū)W生提問的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生變被動為主動向教師提問，向同學(xué)提問。這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.競賽法

小學(xué)生好動、好勝，在教學(xué)中，教師可以采取分小組競賽、男女生競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競賽等方式進(jìn)行英語教學(xué)。

總之，“情趣教學(xué)”對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍學(xué)生思維有很大的促進(jìn)作用。教師只有善于運(yùn)用情趣教學(xué)的手段，才能最大限度地激情啟趣，并讓學(xué)生以趣生情，快樂地學(xué)習(xí)英語，真正做到“樂而好學(xué)”。

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編輯 王團(tuán)蘭