李育紅

【摘要】 教育一直都是時代發(fā)展的主題，也隨著時代的不斷變遷而改變. 而隨著近年來我國教育體制的改革和發(fā)展，我國教學體系也表現(xiàn)出多樣性的特點，例如義務教育、高等教育以及成人職業(yè)教育等，而義務教育一直都是我國教育體系中的重要組成，特別是在初中過渡期，教育的重要性充分體現(xiàn)出來，而研究新課標下初中數(shù)學教學中的學科整合，將對我國初中教育的發(fā)展具有重要意義.

【關鍵詞】 新課標下初中數(shù)學；教學學科整合；分析和運用

0. 引 言

數(shù)學學習是一種鍛煉邏輯思維和思考能力的重要學習學科，而初中作為關鍵的轉(zhuǎn)折期，數(shù)學學習也是十分重要的. 而針對目前數(shù)學學習難度和抽象性，采取科學的方法進行簡化和優(yōu)化，從而提升數(shù)學教學的效率和學生學習的方法. 其中學科整合就是一種有效的手段，即利用數(shù)學與其他學科的共通性，將其他的學習思想滲透到數(shù)學教學中，而筆者將通過本文就初中數(shù)學教學中的學科整合進行分析和研究.

1. 初中數(shù)學學科整合的必要性

1.1 擴展知識容量，滿足學生多元化發(fā)展

目前社會發(fā)展所需要的人已經(jīng)由傳統(tǒng)的單一技術人才轉(zhuǎn)為綜合性人才，而進行學科整合：一方面是滿足數(shù)學這門科目的應用特性，學生在數(shù)學學習過程中不但要掌握數(shù)學的概念，而且還需要學會運用，用數(shù)學知識和理念去解決一些學習和生活中遇到的不同類型的問題，增加他們的邏輯能力和關聯(lián)能力；另一方面，對學生思維方式的拓展，即教會學生進行發(fā)散性思考，從而讓學生通過不斷擴展思考和想象，保證創(chuàng)造力，并且通過教育讓學生各方面能力都得到較大的提升.

1.2 降低學習的難度，保證學生學習效率

數(shù)學的思維方式是復雜且抽象的，而數(shù)學題型也是千變?nèi)f化的. 對于初中學生來說，邏輯思維能力才剛剛形成，對于這種抽象知識的學習和運用具有一定的難度，而數(shù)學學習中的邏輯性和復雜性很容易會導致學生產(chǎn)生挫敗感和失落感. 所以采用學科整合，一方面可以充分利用其它學科的特點彌補數(shù)學學習的弱勢，例如物理科目的實驗性、信息科目的直觀性等；另一方面，提升學生的探索熱情和學習興趣，從而提升學習效率.

1.3 提倡科學教育理念，提升學生學習效果

進行學科整合是初中數(shù)學教學理念的一個巨大轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)化為科學理念的重要過程，體現(xiàn)出數(shù)學的靈活性. 像在傳統(tǒng)理念中，數(shù)學學習是一個掌握的過程，而很多教師受應試教育的影響，對于數(shù)學教育通常采用的是“題海戰(zhàn)術”，也將學生變成了“做題機器”，對于數(shù)學學習并沒有太大的幫助，反而是適得其反.

2. 初中數(shù)學學科整合方案

2.1 與物理思想進行整合，體現(xiàn)實驗性

眾所周知，物理也是一門實用性比較強的科目，但是與數(shù)學科目具有本質(zhì)的差異，即像物理教學較數(shù)學教學而言比較直觀，究其根本，還是由于物理教學中實驗教學比較多，而數(shù)學教學顯然缺乏這種直觀的操作過程，從而導致教學難度，所以將物理思想運用到數(shù)學教學中，可以提升數(shù)學教學的實驗性和直觀性. 例如：將以下問題，通過函數(shù)進行表示：例題1、銅的密度是8.9g/cm3，假設銅的質(zhì)量為M，隨著體積V的變化而發(fā)生改變. 首先教師可以讓學生通過所學的物理知識列出公式，即M=ρV，那么ρ=8.9已經(jīng)是一個固定數(shù)值，M和V又有怎么樣的關系呢，這時教師可以讓學生通過對不同體積的銅塊稱出質(zhì)量對比，從而發(fā)現(xiàn)M和V是成正比關系，最后教師再向?qū)W生介紹正比例函數(shù)的性質(zhì).

2.2 與信息技術進行結合，體現(xiàn)直觀性

信息技術是一種直觀的表現(xiàn)技術，而目前隨著信息時代的發(fā)展，信息技術課程也普及到了初中教學中，而教師也可以通過將信息手段運用到數(shù)學教學中，增加數(shù)學教學的直觀性和趣味性，即一方面通過信息技術的高效和便捷，省去了教師書寫題目的時間；另一方面，通過信息技術的靈活和多變，引發(fā)了學生學習的興趣. 例如：在“圓”的基礎概念教學過程中，教師，通過多媒體展示圓繪畫過程視頻，首先視頻展示一張空白的紙，上面有不在同一條直線的三個點，然后通過圓弧將這三個點一一連接形成一個圓. 當然，也有學生保持懷疑的態(tài)度，這時，教師可以讓兩名學生進行實驗操作，一名學生負責打點，一名學生負責畫圓，完成后兩人交換進行一次，從而通過信息技術設備對直觀的圖形進行展示，讓數(shù)學概念和思想更加直觀，從而保證學生的學習興趣和學習效率. 3. 結 語

初中學習是一個重要的過渡階段，特別是對于數(shù)學學習來說，遵循教育制度中的“以學生為基礎”的科學教育理念，重點培養(yǎng)學生的邏輯能力和想象能力，而在初中數(shù)學教學中進行學科整合，也是為了實現(xiàn)數(shù)學教學方式的改革，從而提升教學效果的科學手段. 也是數(shù)學學科和信息化社會發(fā)展的必然途徑.

【參考文獻】

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