英語專業(yè)翻譯方向團隊畢業(yè)論文選題研究

楊蕓

【摘要】畢業(yè)論文寫作是高校英語專業(yè)教學(xué)計劃中極為重要的組成部分。團隊畢業(yè)論文的教學(xué)模式是近年來新興的一種畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。本文討論了團隊畢業(yè)論文模式在英語專業(yè)翻譯方向應(yīng)用的可能性，并論述了在團隊模式下翻譯論文選題改革的必要性及具體做法。

【關(guān)鍵詞】團隊畢業(yè)論文 翻譯方向 選題

一、翻譯方向?qū)嵭袌F隊畢業(yè)論文模式的可行性

《高校英語專業(yè)教學(xué)大綱》明確指出：“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評價學(xué)生成績的一個重要方式。畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語撰寫，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實，又一定的獨立見解。評分時除了考慮語言表達能力外，還應(yīng)把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據(jù)?！蓖ㄟ^一次對全國112所高校英語專業(yè)畢業(yè)論文操作情況的調(diào)查，顏靜蘭（2005）發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中，出現(xiàn)了缺少思想深度、缺乏創(chuàng)新意識的問題。張燕清（2007）提出，英語專業(yè)翻譯方向畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新型的主要原因包括：

1.參考資料較專業(yè)、抽象難懂。

2.學(xué)習(xí)被動，缺乏歸納、整理地吸收他人創(chuàng)造的知識。

3.就業(yè)壓力大，無法靜下心來認真撰寫論文。當(dāng)前本科畢業(yè)論文普遍采取的“一人一題”模式往往要求學(xué)生的畢業(yè)論文課題不能雷同。每位同學(xué)在撰寫論文的過程中，基本都是獨立完成工作。在短短幾個月的時間內(nèi)，要獨立且高質(zhì)量地完成一個難度較高的課題幾乎是不可能的。因此，也就不難理解學(xué)生們?yōu)楹味紩蜻x擇一些“老掉牙”的選題了。而“多人一題”的團隊論文模式則較好地解決了這個問題。由1～2名老師指導(dǎo)一個有3～4名學(xué)生組成的學(xué)生團隊，完成一個較大的課題或者多個相關(guān)的課題。這種團隊合作的模式可以較為有效地擴展選題的范圍和深度，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，提高學(xué)生的協(xié)作、溝通和創(chuàng)新能力。

二、翻譯方向團隊畢業(yè)論文選題改革的必要性

88.4%的高校英語專業(yè)要求用英語撰寫學(xué)位論文（顏靜蘭，2005）。而翻譯方向的選題較多的是分析、研究詞、成語、句子的特點及翻譯方法，經(jīng)典譯文評析，各類問題的語言特點和翻譯方法。而普遍的缺點就是缺乏創(chuàng)新性。學(xué)生普遍對本科生論文不夠重視，把畢業(yè)論文視為走過場，往往把別人的文章七拼八湊下就變成了自己的論文。撰寫畢業(yè)論文是將理論與實踐結(jié)合的大好時機。論文的前提是研究，而研究就是為了創(chuàng)新。只有具備了創(chuàng)新意識，才能在選題、提出問題、分析問題、解決問題的每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得在已取得資料的基礎(chǔ)上加入自己的思考，得出自己的結(jié)論。

三、翻譯方向團隊畢業(yè)論文選題改革的具體做法

1.在選題之前給學(xué)生選題范圍，將傳統(tǒng)翻譯研究與翻譯實踐較好地結(jié)合起來。紐馬克提出翻譯評論的具體步驟：首先，簡要評論原文的寫作目的、原文所具有的最突出的語言功能、背景等，從而提出一個較為合適的翻譯方法；其次，對原文和譯文進行較為詳細的對比。對比時要有所選擇和側(cè)重，并討論解決問題的方法；最后，對原文和譯文分別進行評價，判斷譯文與原文是否功能相同、意義相符。（Newmark，2001）在傳統(tǒng)的翻譯文本研究方面，通常的選題為對同一作家的不同譯本進行對比研究。在傳統(tǒng)的“一人一題”的畢業(yè)論文模式下，可能學(xué)生會選擇兩到三個譯本，挑選部分章節(jié)進行對比研究。這種模式的缺點在于，在有限的篇幅內(nèi)，只能進行粗淺地討論。而且，在翻譯對比研究的論文題目中，極少有學(xué)生是將翻譯評論建立在自己的翻譯實踐基礎(chǔ)之上的。在團隊畢業(yè)論文指導(dǎo)模式下，眾人拾柴火焰高，可以在文本分析之前，引入翻譯實踐環(huán)節(jié)。在分析別人的翻譯文本之前，先自己動手翻譯，在自己的翻譯實踐過程中進行思考，最后理論結(jié)合實際地寫出對翻譯的體會與反思。

2.鼓勵學(xué)生選擇跨專業(yè)的綜合選題。例如，筆者剛剛完成指導(dǎo)的一篇團隊畢業(yè)論文——《從蘋果公司的宣傳語在“兩岸三地”的不同翻譯分析其本土化策略》。這是一篇非常典型的將翻譯與商務(wù)進行結(jié)合的跨學(xué)科選題。學(xué)生以蘋果公司宣傳語”Bigger than bigger”為例，分析了兩岸三地的不同翻譯版本產(chǎn)生的語言、文化因素，并在此基礎(chǔ)上進一步分析了蘋果公司的本土化策略。在完成這篇論文的過程中，學(xué)生被要求通過各種途徑盡可能多地閱讀和搜集相關(guān)的資料，并對這些資料進行分析和提煉，直到形成自己的觀點。最后將這種認識輔以足夠的理論和實際證據(jù)，并以文字的形式按照一定的格式，準確呈現(xiàn)出來。（王崇義，2004）

3.引入翻譯研究領(lǐng)域的前沿研究成果。雖然本科生受到自身知識結(jié)構(gòu)的限制，無法從事較深、較難的選題。但是導(dǎo)師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極了解本學(xué)科的前沿研究成果，并從事相關(guān)的選題。同樣，以筆者指導(dǎo)的一篇團隊畢業(yè)論文——《對百度翻譯、有道翻譯和金山詞霸翻譯的翻譯效果的對比研究》為例，學(xué)生以若干商務(wù)信函為文本，分別用百度翻譯、有道翻譯和金山詞霸進行翻譯，應(yīng)用翻譯質(zhì)量分析的相關(guān)理論對翻譯結(jié)果進行了分析。雖然研究成果并未達到很高的水平和深度，但是讓學(xué)生非常直觀地了解了機器翻譯這個前沿研究課題。

團隊畢業(yè)論文模式通過有意識地讓學(xué)生選擇一些跨學(xué)科的綜合性選題，讓畢業(yè)論文真正成為全面提升學(xué)生研究能力的關(guān)鍵一環(huán)。翻譯方向的團隊畢業(yè)論文應(yīng)在提高學(xué)生的創(chuàng)新性上多下文章，既要提高學(xué)生的語言運用能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生知道什么是真正的“做學(xué)問”。

參考文獻：

[1]顏靜蘭.倪巍.英語專業(yè)畢業(yè)論文規(guī)范操作思考[J].外國語言文學(xué).2005（4）.259-263.

[2]張燕清.英語專業(yè)翻譯選題畢業(yè)論文的改革嘗試[J].英語教學(xué)研究.2007（7）.13-16.

[3]Newmark.P.翻譯教程[M].上海：上海外語教育出版社.2001.

184-192.

[4]王崇義.加強畢業(yè)生論文指導(dǎo).提升學(xué)生綜合素質(zhì)——關(guān)于本科生畢業(yè)論文若干問題的思考[J].外語教學(xué).2004.74.