陳文娟

摘 要：師德建設(shè)是高校教師隊伍建設(shè)的有機組成部分，是高校教育質(zhì)量的重要保證。思想政治理論課教師作為對大學(xué)生進行思想政治理論教育的組織者和實施者，肩負特殊的歷史使命。本文針對高校青年思政課教師師德存在的問題，探討如何加強青年思政課教師師德修養(yǎng)，以提高高校思政課的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：青年思政課教師;師德;對策

1 高校青年思政課教師師德修養(yǎng)問題

從目前來看，絕大多數(shù)高校思政課教師具有較高的師德修養(yǎng)，他們愛崗敬業(yè)，嚴謹治學(xué)，為人師表。然而，不可否認的是近些年來，高校思政課教師受到市場經(jīng)濟和社會不良風氣的負面影響，在思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面暴露了不少問題，尤其青年教師存在的問題更為突出，必須引起足夠的重視。

1.1 政治信念淡薄，政治立場不堅定

政治立場正確且堅定是對高校思政課教師的最基本要求。與改革開放共同成長的青年教師學(xué)歷高、思維活躍、敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物、新思想，如果政治信仰不堅定，對政治缺乏敏感度，在全球化和市場經(jīng)濟浪潮的影響下，很容易迷失在拜金主義、享樂主義、個人主義和自由主義等各種思潮面前。因此，在具體的教學(xué)過程中，可能不會對學(xué)生中存在的不良政治傾向做到及時正確的批評和引導(dǎo)，個別青年思政課教師甚至在課堂上發(fā)表一些有悖于社會主義和諧社會，違反社會主義四項基本原則的錯誤言論，用扭曲或者過濾的歷史矮化執(zhí)政黨，造成潛移默化的消極影響，與思政課的育人目的相去甚遠。

1.2 馬克思主義信仰弱化，理論功底不深

高校從事思政課教學(xué)的教師不同于一般的專業(yè)課教師，后者可以注重傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)能力，而思政課教師除了向?qū)W生傳授和講解課本內(nèi)容外，更重要的是通過這些內(nèi)容對學(xué)生進行馬克思主義信仰教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，踐行黨的意識形態(tài)和道德規(guī)范要求，進一步堅定走中國特色社會主義道路的信仰。這就需要教師堅信馬克思主義，用激情強感染學(xué)生，使學(xué)生在教師的堅定信念中感受到馬克思主義的真諦，信服馬克思主義。然而不容樂觀的是，作為主力軍的青年思政課教師對馬克思主義信仰不夠堅定，甚至有些持懷疑的態(tài)度。由于存在馬克思主義信仰危機，部分青年思政課教師理論功底不深，專業(yè)素養(yǎng)不高，對馬克思主義缺乏全面、深刻的理解，也不重視自己專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，更談不上對馬列原著和相關(guān)專業(yè)著作的學(xué)習(xí)和研讀，因此。在課堂上只能尋章摘句、照本宣科，對思政課教材做字面解釋，不能做到以理服人。

1.3 職業(yè)認同感匱乏，敬業(yè)意識淡薄

一方面，有些學(xué)校和部分領(lǐng)導(dǎo)對思想政治理論課重視不夠，甚至認為只要看得懂中文誰都可以上思政課的現(xiàn)象，特別是在職業(yè)院校，認為思想政治理論課是虛的，對學(xué)生的專業(yè)成長無用。讓部分青年思政課教師覺得與其他專業(yè)課教師相比，自己是高校的“二等公民”。這在一定程度上影響了部分思政課教師的教學(xué)熱情和對自身教育價值的認同，職業(yè)認同日益匱乏，敬業(yè)意識逐漸淡化，甚至懷疑自己所從事工作的意義。另一方面，思想政治理論課對學(xué)生的教育是一個潛移默化、逐漸顯現(xiàn)的過程，其作用和效果不像專業(yè)課學(xué)習(xí)那樣立竿見影，也沒有辦法用直接的、量化的方式去體現(xiàn)，這就難以證明自己教書育人的效果，因此有些青年教師不愿付出太多的努力，而是投入更多精力發(fā)展副業(yè)，實現(xiàn)自己的物質(zhì)利益和個人價值，將教書育人置于次要地位。

2 高校青年思政課教師師德修養(yǎng)存在問題的原因

目前，導(dǎo)致高校思政課教師，特別是青年教師師德師風出現(xiàn)問題的原因是多方面的，既有社會宏觀層面的影響，也有微觀層面的影響;既有主觀方面的原因，又有客觀方面的因素，具體分析如下。

2.1 全球化和市場經(jīng)濟的負面影響

隨著全球化的到來和我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，拜金主義、使用主義、享樂主義等不斷沖擊著處在象牙塔中的青年教師，因與其他職業(yè)的利益分配相比較，過去無私奉獻的職業(yè)精神逐漸削弱，原有的價值取向逐漸改變。從現(xiàn)實角度來說，青年教師入職時間不長，剛剛走上工作崗位，薪酬待遇相對較低，而巨大的生活成本、高昂的房價讓他們感到巨大的壓力。因此，必然造成他們更看重個人價值的實現(xiàn)和物質(zhì)的滿足，更有教師為了改善自己經(jīng)濟條件另謀副業(yè)，甚至把教師職業(yè)當成旱澇保收、提供最低生活保障的副業(yè)，這就影響到青年教師的責任心和工作積極性，逐漸忽視自身品德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.2 思政課學(xué)科地位相對弱勢的負面影響

2015年，宣傳部和教育部聯(lián)合印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通知，《通知》指出，普通高校思想政治理論課建設(shè)自身存在許多困難和不足，一些地方和高校對思想政治理論課仍然重視不夠，政策條件保障尚未落實到位，思想政治理論課在高?？己嗽u價體系中的地位和作用不夠突出。目前，高校思政課有著較高的政治地位，但卻沒有相應(yīng)的學(xué)科地位。一些高校，特別是高職院校對思政課不夠重視是導(dǎo)致思想政治理論課教師師德滑坡的重要因素。剛剛踏出校園又走進校園從事思政課教學(xué)的青年教師往往缺乏必要的社會實踐和系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，對自身職業(yè)道德和所肩負的歷史使命認識不夠。高校往往也忽視青年思政課教師的特殊性和重要性這一事實，對他們?nèi)狈ψ銐虻闹匾暫鸵龑?dǎo)。而學(xué)校對思政課的設(shè)置也是采取大班授課、開卷考試等形式，對多數(shù)學(xué)生來說上思政課只是為了完成相應(yīng)學(xué)分，因此學(xué)生上課不聽講、玩手機、甚至逃課現(xiàn)象時有發(fā)生。面對學(xué)校和學(xué)生的不重視，一些思政課教師漸漸對工作產(chǎn)生失落感和厭倦感，因此也弱化了他們的職業(yè)認同感和工作熱情。

3 提高高校青年思政課教師師德修養(yǎng)的對策

在新形勢下，面對高校青年思政課教師師德修養(yǎng)存在的問題，找準著力點，積極采取對策，建設(shè)一支政治立場堅定、品德修養(yǎng)較高、治學(xué)態(tài)度嚴謹?shù)母咚刭|(zhì)青年思政課教師已成為一項十分迫切的任務(wù)。具體來說，可以從以下幾個方面著手。

3.1 學(xué)校層面

3.1.1 加強青年思政課教師師德的引導(dǎo)和培訓(xùn)工作

對于剛剛走上工作崗位的青年思政課教師來說，高校應(yīng)建立完善培訓(xùn)機制，切實加強青年思政課教師的思想教育引導(dǎo)工作，將師德培訓(xùn)納入學(xué)?？傮w規(guī)劃，有組織、有計劃地實施青年思政課教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃?？梢猿浞诌\用高校學(xué)科和人才優(yōu)勢，健全青年教師政治理論學(xué)習(xí)制度，以報告會、研討會、培訓(xùn)班、座談會等行之有效的學(xué)習(xí)方式，增強政治理論學(xué)習(xí)的感染力和時效性。也可以加強“傳，幫，帶”工作，選擇思想素質(zhì)過硬、教學(xué)科研經(jīng)驗豐富的骨干教師作為青年教師的師傅，讓年輕教師盡快成長。另外，通過開展青年教師實踐活動加強師德教育和培訓(xùn)，如安排他們擔任兼職輔導(dǎo)員、班主任等相關(guān)工作。

3.1.2 進一步提高思政課的學(xué)科地位

《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育意見》指出： “思想政治理論課教育教學(xué)所依托的學(xué)科是我國特有的一門政治性、科學(xué)性和實踐性很強的學(xué)科，只能加強，不能削弱”。高校必須根據(jù)意見的指導(dǎo)要求，把思政課和其它專業(yè)課放在同等重要的位置，建立科學(xué)的評價和考核機制。同時，應(yīng)落實基礎(chǔ)保障工作，保障青年思政課教師師德建設(shè)的經(jīng)費投入，注重提高青年思政教師的薪酬待遇，改善教學(xué)和科研條件，營造良好的工作環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，增強青年教師的職業(yè)認同感。

3.2 個人層面

3.2.1 堅定馬克思主義信仰，增強職業(yè)認同感

康德曾經(jīng)說過： “世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個人心底的高貴信仰?！敝袊伯a(chǎn)黨始終是馬克思主義的堅定信仰者，我們黨的奮斗目標是最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義，鄧小平同志指出：“我們干的是社會主義事業(yè)，最終目的是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。”一個沒有馬克思主義理論基本素養(yǎng)和堅定共產(chǎn)主義信仰的思政課教師，是無論如何也完成不了思想政治理論課教學(xué)目標，也很難想象他怎樣面對馬克思主義和共產(chǎn)主義的種種責難。只有青年思政課教師堅信并掌握馬克思主義的基本觀點和原則，才能理直氣壯地對廣大學(xué)生進行馬克思主義信仰教育。因此，加強高校思政課教師師德修養(yǎng)，首先要加強對馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念的教育。

3.2.2 加強理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)

馬克思說： “理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人?！?思政課教師作為馬克思主義理論傳播者，擁有扎實的理論功底、較高的專業(yè)素養(yǎng)是對他們的基本要求。因此，只有對馬克思主義理論有深刻的理解，才不會把思政課變成了空洞的說教。相對來說，青年思政課教師理論功底不夠深厚，通過閱讀馬克思主義經(jīng)典論著，了解馬克思主義理論發(fā)展的動態(tài)、多看新聞，多讀報紙，把理論與實踐結(jié)合起來，真正認識馬克思主義的當代價值，使馬克思主義理論的精華首先進入自己的頭腦中，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中通過言傳身教，使自己成為大學(xué)生馬克思主義信仰和健康成長的引路人。

4 結(jié)束語

總之，新時期高校青年思政課教師師德建設(shè)任重而道遠，需要社會、學(xué)校和教師的共同努力，積極探索，不斷加強思政課教師隊伍師德建設(shè)的途徑，采取有效措施，才能使高校青年思政課教師師德建設(shè)走上良性發(fā)展的道路。

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