思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】隨著我國(guó)課堂改革的不斷深入，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性成為了高中英語(yǔ)教學(xué)中教師面臨的問(wèn)題。隨著思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在教育領(lǐng)域取得顯著的教學(xué)成果，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入思維導(dǎo)圖教學(xué)模式不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維從而提升創(chuàng)造力。筆者對(duì)思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的如何運(yùn)用進(jìn)行分析和研究以供參考。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 高中英語(yǔ)教學(xué)

二十世紀(jì)七十年代一位英國(guó)心理學(xué)家開(kāi)創(chuàng)了一種將枯燥的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容用文字、色彩、圖畫等構(gòu)成的思維圖像化方式進(jìn)行整理和展現(xiàn)的思維方式，這種思維方式是思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖之后便一直被應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，它能夠把抽象的思維以直觀和生動(dòng)的圖像化方式表達(dá)出來(lái)，以便于學(xué)生思維的擴(kuò)散和對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)記憶來(lái)達(dá)到熟練的掌握和運(yùn)用知識(shí)的目的。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖的作用，進(jìn)而融入教學(xué)中才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生成績(jī)、教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、關(guān)于思維導(dǎo)圖

1.內(nèi)涵與現(xiàn)狀。思維導(dǎo)圖是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中通過(guò)思維發(fā)散和凝聚的方式形成多種思考結(jié)果，然后不斷的重復(fù)思維發(fā)散和凝聚的過(guò)程，最終將多種關(guān)聯(lián)結(jié)果形成新的思考內(nèi)容的過(guò)程。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的模式能夠?qū)⒖菰锏某橄蠡虒W(xué)內(nèi)容用形象生動(dòng)的圖像化方式進(jìn)行表達(dá)，有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力和學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育中一種重要教學(xué)手段，也形成了比較完整的教學(xué)體系。我國(guó)目前思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用還處于初級(jí)的研究階段，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的全面普及，所以還需繼續(xù)推廣。

2.應(yīng)用的必要性。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)方式弊端明顯，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以導(dǎo)致教學(xué)效果不令人滿意也無(wú)法滿足新時(shí)代下學(xué)生需求。思維導(dǎo)圖做為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)于學(xué)生提高記憶能力、發(fā)展擴(kuò)散思維、將抽象的知識(shí)具體化形象化起著非常重要的作用，所以在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖是非常必要的。

二、如何強(qiáng)化思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

1.提升教師綜合素質(zhì)以強(qiáng)化思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用需要教師將英語(yǔ)、美術(shù)和心理等學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合形成系統(tǒng)的思維方式，所以教師必須提高自身綜合素質(zhì)以便在教學(xué)過(guò)程中熟練的運(yùn)用思維導(dǎo)圖或引導(dǎo)學(xué)生形成自己的思維導(dǎo)圖模式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師在教案或課件中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生課堂筆記的時(shí)效性，還能提高教學(xué)準(zhǔn)備工作的先進(jìn)性從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，這就要求教師需要不斷的提高專業(yè)素質(zhì)。

2.提高學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖做課堂筆記和課后復(fù)習(xí)能力。眾所周知，做好課堂筆記能夠有效的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)記憶的能力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)鞏固知識(shí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)成績(jī)有著顯著的作用。學(xué)生在做課堂筆記時(shí)也能直觀的體現(xiàn)他的注意力是否集中在教師授課內(nèi)容上。在學(xué)生課堂筆記中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式可以節(jié)省做筆記的時(shí)間、提高思維能力和提升創(chuàng)造力，因?yàn)閷W(xué)生在應(yīng)用思維導(dǎo)圖做筆記的時(shí)候會(huì)應(yīng)用線條、數(shù)字、畫面等有助于想象的元素將發(fā)散思維和創(chuàng)新思維融合。復(fù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)過(guò)程中是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，尤其是在高中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得尤為重要，良好有效的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)理解、記憶進(jìn)而熟練的掌握。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中采用思維導(dǎo)圖的方法，通過(guò)發(fā)散思維將高中英語(yǔ)知識(shí)由知識(shí)點(diǎn)到到知識(shí)線再到知識(shí)面進(jìn)行整合，從而形成科學(xué)化的知識(shí)體系。只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)行方便、高效的復(fù)習(xí)進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)、掌握英語(yǔ)知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和討論。比如，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)分組的方式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和分析，從而引申出更多的相關(guān)知識(shí)便于學(xué)生記憶和知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，在討論分析后，每組要選出代表來(lái)總結(jié)組員的觀點(diǎn)和所用到的思維導(dǎo)圖方式，然后再以每組為個(gè)體單位進(jìn)行整個(gè)班級(jí)的討論分析，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式直觀的發(fā)現(xiàn)討論的重點(diǎn)，避免偏離討論主題，而且在應(yīng)用思維導(dǎo)圖過(guò)程中可以將每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)聯(lián)系在一起使學(xué)生的思路更清晰，從而有效的提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

4.教導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)寫作中運(yùn)用思維導(dǎo)圖。高中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)寫作是直觀的體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的途徑，是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)思維混亂、邏輯不嚴(yán)密、語(yǔ)法錯(cuò)誤等現(xiàn)象的“重災(zāi)區(qū)”。所以，教師需要教導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)寫作過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，首先，在腦海中構(gòu)造寫作內(nèi)容的基本框架，其次，明確寫作中重點(diǎn)內(nèi)容，再次勾畫出清晰的寫作思路，最后通過(guò)開(kāi)展發(fā)散性思維豐富、美化寫作內(nèi)容。只有在英語(yǔ)寫作中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式才能滿足寫作要求、提升寫作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，思維導(dǎo)圖這種現(xiàn)代化的教學(xué)方法能夠有效的提升教學(xué)效果。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中我們要對(duì)思維導(dǎo)圖樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而準(zhǔn)確的應(yīng)用到教學(xué)中才能在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周靜.思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].都市家教（下半月）.2014.（10）.

作者簡(jiǎn)介：謝樹(shù)征，男，山東濱州人，（1980.8-）本科，山東省濱州市鄒平縣長(zhǎng)山中學(xué)中級(jí)教師，研究方向：課堂教學(xué)策略。