杜琳琳

摘 要：舞蹈，是一門歷史悠久的高雅藝術(shù)，是音樂美與形體美的結(jié)合。舞蹈教育，就是對(duì)這門藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)。對(duì)于舞蹈教育，多年以來都是講究“從娃娃抓起”也就是從幼年時(shí)期就開始展開。但是與成人舞蹈教育不同，雖然幼年階段的孩子身體素質(zhì)占有一定優(yōu)勢(shì)，但由于理解能力和溝通能力有限，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果，而成年人卻因?yàn)樯眢w原因，在舞蹈學(xué)習(xí)上受限制。所以，幼兒舞蹈教育相較成人舞蹈教育顯得更具重要性。舞蹈教育中，采用分段式模式，和傳統(tǒng)模式相比具體的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪，下面我們就將進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；分段；幼兒舞蹈

1 探究舞蹈教學(xué)中，幼兒舞蹈教育的重要性

第一，幼年階段是進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的重要階段。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，而舞蹈教育更是藝術(shù)教育的重頭戲。幼兒舞蹈教學(xué)，是舞蹈教學(xué)中最受重視的一個(gè)教育階段。因?yàn)槭芙逃吣挲g偏低，所以處在這一階段的學(xué)生有極強(qiáng)的可塑性。學(xué)習(xí)性強(qiáng)，容易對(duì)新事物感興趣，尤其是舞蹈這種趣味性較強(qiáng)的科目。其次，身體素質(zhì)比成年人好，集中表現(xiàn)在他們的身體柔韌性和對(duì)外界的感知能力。

第二，學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)幼兒成長有很大的幫助。首先，學(xué)習(xí)舞蹈，有助于兒童身心健康發(fā)展。據(jù)科學(xué)調(diào)查分析，幼年時(shí)期就開始學(xué)習(xí)舞蹈的人，他們身體協(xié)調(diào)性和靈活性都優(yōu)于常人，在體能素質(zhì)方面，他們的速度和力量提高都比普通人要好很多；學(xué)習(xí)舞蹈還能促進(jìn)孩子的骨骼發(fā)育，輔助消化，對(duì)于全面提高身體素質(zhì)有很大幫助；通過對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，還有助磨煉學(xué)生的意志，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持、欣賞，學(xué)會(huì)面對(duì)以后學(xué)習(xí)過程中的各種困難。所以說，舞蹈學(xué)習(xí)，對(duì)于幼年來說，具有非凡的意義。

第三，學(xué)習(xí)舞蹈，可以全面幫助幼兒樹立起良好的品質(zhì)與審美意識(shí)。舞蹈，是一門美的藝術(shù)，結(jié)合了音樂的優(yōu)雅與形體美，構(gòu)成了一門獨(dú)有的藝術(shù)。在接受舞蹈教育過程中，教師營造出了一個(gè)美的環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和體會(huì)中，形成自由的對(duì)美的體會(huì)和欣賞。讓孩子們?cè)谖璧傅挠鋹倸夥罩?，樹立起良好的品質(zhì)和對(duì)美的正確理解，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，美藝雙收。

第四，有助于提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。處在幼兒期的孩子，本身正是想象力十分豐富的階段。對(duì)于舞蹈這門“立體”藝術(shù)的理解會(huì)有更大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與延伸，又使舞蹈反作用于學(xué)生的大腦，使他們對(duì)自己的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)一步提升。

2 幼兒舞蹈教學(xué)中，常見的問題分析

對(duì)于幼年舞蹈教學(xué)的重要性我們已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。但在現(xiàn)階段幼年舞蹈教學(xué)中仍存在很多問題。

隨著近年來素質(zhì)教育的推廣，家長們開始紛紛給孩子們報(bào)上各種各樣的興趣班。望子成龍望女成鳳。每個(gè)家長都不希望孩子輸在起跑線上，所以各種各樣的培訓(xùn)班像雨后春筍一樣出現(xiàn)在每一座城市。幼兒舞蹈教育，也在這樣的環(huán)境中形成了一種潮流。但是這樣的培訓(xùn)班，真能讓孩子們學(xué)好舞蹈嗎？

首先，擺在人們面前的第一個(gè)問題就是他們的師資。這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師真的“靠譜”嗎？據(jù)調(diào)查，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都存在教師經(jīng)驗(yàn)不足甚至完全沒經(jīng)驗(yàn)的問題。對(duì)于這樣的機(jī)構(gòu)，能否讓孩子真正能體會(huì)到什么是舞蹈、能否讓孩子學(xué)有所成，我們只能持懷疑與觀望的態(tài)度。

其次，很多教育機(jī)構(gòu)存在“經(jīng)驗(yàn)主義”的錯(cuò)誤。這里的經(jīng)驗(yàn)主義，指的是完全從以往的傳統(tǒng)式教育出發(fā)，甚至直接從成人舞蹈教育的經(jīng)驗(yàn)中生搬硬套。這種教育方法在幼兒舞蹈教育中是很危險(xiǎn)的。因?yàn)橛變耗挲g段偏低，意志力沒有成年人堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣因素占多，而這種教育方式，對(duì)于孩子的興趣來說是一種消磨。當(dāng)孩子的興趣被消磨殆盡之后，很少有人會(huì)堅(jiān)持到底，也就更談不上取得成績了。

第三，很多教育機(jī)構(gòu)功利心重，急于求成。當(dāng)家長們滿懷期望將孩子送到培訓(xùn)班中時(shí)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)拍著胸脯保證，通過在他們這樣的學(xué)習(xí)，保證多少節(jié)課可以將孩子的審美提高到怎樣的層次，在比賽中會(huì)取得怎樣的成績。盡管這樣的保證很有吸引力。但是我們要知道，欲速則不達(dá)。舞蹈學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過程，過于功利的一味提速、高效，讓孩子身心俱疲的同時(shí)，失去了學(xué)習(xí)舞蹈的熱情和興趣，不論對(duì)孩子還是家庭，都會(huì)是一個(gè)莫大的損失。

3 分段式教學(xué)模式在幼兒舞蹈中的應(yīng)用

對(duì)于教育，教有所成是最終目的。想要真正“教有所成”，就必須要做到“教有其道”。換而言之，教育方法很重要。在全面推行素質(zhì)教育的今天，怎樣讓孩子開開心心興趣十足的將舞蹈這一門藝術(shù)真正學(xué)到家，是對(duì)幼兒舞蹈教育提出的一份考卷。所謂分段教育，就是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，將舞蹈教學(xué)分為三個(gè)階段，并制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒舞蹈教學(xué)，不能像成人教育一樣，不斷挑戰(zhàn)所謂的高、難、專。對(duì)于幼兒，應(yīng)該有更好模式。而這種“三段式”顯然是現(xiàn)階段的最佳選擇。三段式分段模式，是將幼兒按照需要，分為初級(jí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)班、中級(jí)穩(wěn)定提高班、高級(jí)強(qiáng)化訓(xùn)練班。

（1）初級(jí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)班。處在這一階段的孩子，會(huì)接受興趣引導(dǎo)開發(fā)和初步舞蹈教育。學(xué)生基本可以按照指導(dǎo)教師的指示行動(dòng)，但處于好動(dòng)的天性，無法長時(shí)間保持動(dòng)作。所以這一階段的主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的基本動(dòng)作協(xié)調(diào)性。在這一階段，教師會(huì)安排一些節(jié)奏、音樂游戲，還有一些簡單的歌表演，初步培養(yǎng)孩子的樂感和隨音樂律動(dòng)的基本動(dòng)作。也可以讓孩子在類似于舞蹈的音樂環(huán)境中對(duì)熟悉的生活元素進(jìn)行模仿。例如，模仿小兔子跳等。還有就是讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的身體，通過拍手、蹦跳、扭腰之類的簡單動(dòng)作，培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)性，鍛煉他們?cè)谝魳分斜３稚眢w平衡。

（2）中級(jí)穩(wěn)定提高班。顧名思義，對(duì)孩子們來說，這是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵階段。一般情況下，處在這一階段的孩子身體素質(zhì)要有所提高，動(dòng)作協(xié)調(diào)性和樂感也有明顯的加強(qiáng)，并且在注意力和執(zhí)行力方面也有了相當(dāng)?shù)耐黄?。所以針?duì)這一階段的客觀情況，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以做適當(dāng)調(diào)整。適當(dāng)添加一些簡單的連續(xù)動(dòng)作命令。在對(duì)動(dòng)作、速度和幅度方面的要求做簡單的提高；并且對(duì)孩子的節(jié)奏感訓(xùn)練和平衡性、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練做一個(gè)簡單的加強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于這一階段的孩子，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予注意力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力方面的鞏固加強(qiáng)訓(xùn)練。讓孩子在類似的音樂中，通過自己的想象力，添加自己熟悉的動(dòng)作、表演。讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，編創(chuàng)出屬于自己的充滿趣味與想象的舞蹈。

（3）高級(jí)強(qiáng)化訓(xùn)練班。處在這一階段的孩子，首先在身體素質(zhì)方面已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，身體協(xié)調(diào)性和平衡能力都已經(jīng)上升到一個(gè)新臺(tái)階，并且可以通過舞蹈來做出自我表現(xiàn)。所以在這一階段，教師可以在形體方面做加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，要將動(dòng)作全面連貫的表現(xiàn)出來。同時(shí)，達(dá)到這一階段的幼兒，會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。所以，教師完全可以為這些孩子創(chuàng)造登臺(tái)的機(jī)會(huì)，利用各種活動(dòng)讓孩子們充分的表現(xiàn)自己，在舞臺(tái)上得到進(jìn)一步的鍛煉與提高。

舞蹈，是一門無國界的藝術(shù)，它不僅可以詮釋中國文化，更加是一種讓中國走向世界的重要工具。作為素質(zhì)教育大家庭中的重要成員，舞蹈教育受眾年輕化是一項(xiàng)不可改變的趨勢(shì)。在幼兒舞蹈教育事業(yè)中取得更加傲人的成績，將會(huì)是舞蹈教育工作者為之奮斗的目標(biāo)。希望在未來的中國舞臺(tái)上，會(huì)有更多的金星、楊麗萍，讓中國的舞蹈事業(yè)走向更輝煌的明天！

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫宏，王丹，李亞楠.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)模式初探[J].科教文匯（上旬刊），2015（08）：79-80.

[2] 周徐.幼兒舞蹈分段式教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014（06）：77-79.