摘 要：舞蹈教育隨著教學體制的改革逐漸納入到高校教學課程之中，并對其他學科的學習和發(fā)展起到了重要的積極作用。本文主要針對我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀進行分析，總結(jié)教學過程中存在的相關(guān)不足和問題，進而提出具體改革對策。

關(guān)鍵詞：舞蹈；高校舞蹈教育；現(xiàn)狀；對策

舞蹈利用肢體動作來表達情感，不但能夠提高個人的修養(yǎng)，而且能夠提高藝術(shù)美觀。舞蹈教育與其他學科教育完全不同，它主要有利于陶冶學生情操，提高學生的智慧，還能發(fā)揮學生的各項潛能，讓學生通過學習舞蹈，增強對藝術(shù)的想象力與創(chuàng)造力。[1]

1 高校舞蹈教育的現(xiàn)狀

（1）高校舞蹈教育課程設置不合理。當前我國很多高校對舞蹈教育提高了重視程度，并將其納入到高校選修課范疇之中。然而，由于一些高校并非具有專業(yè)的舞蹈教學能力，對舞蹈課程的設置與安排并不符合實際情況和學生的需要，這使得學生在選擇舞蹈課程時難以正確把握。[2]舞蹈教育，顧名思義，應當以跳舞為主，以提高學生的舞蹈能力和藝術(shù)能力、審美能力為根本。但普通高校在舞蹈教育方面更重視舞蹈技能的培養(yǎng)，教育目的和理論存在一定的偏差。[3]同時，在對舞蹈理論教學過程中，也只是對理論知識進行闡述，并未進行合理、有效的動作示范，使得舞蹈課程理論與實際難以得到結(jié)合，限制了學生的舞蹈學習興趣，降低了學生的學習積極性。

（2）舞蹈教學教材缺乏針對性。我國專業(yè)的舞蹈教育教材和相關(guān)材料非常廣泛，但這些教材主要針對專業(yè)的舞蹈學生使用，對普通高校學生并不十分使用。[4，5]由于普通高校學生在舞蹈學習中尚處于初學者的位置，用于他們學習的教材應當更具有針對性且相對簡單，而現(xiàn)存這些舞蹈教材讓高校學生難以理解和學習掌握。教材較難或較易，都對學生學習舞蹈的積極性有影響。只有聯(lián)系實際，解決實際，才能更好地提高學生的舞蹈學習興趣。

（3）舞蹈教學師資隊伍短缺。舞蹈對人的專業(yè)性要求較高，舞蹈教育則對教學老師的專業(yè)能力和水平有更高的要求。由于我國普通高校內(nèi)的舞蹈教育開展較晚，當前高校的舞蹈教學普遍水平和專業(yè)能力都較低，甚至有一些并非舞蹈教育專業(yè)畢業(yè)，舞蹈教學師資隊伍嚴重缺乏。[6]與此同時，一些普遍高校雖具備專業(yè)的舞蹈教育專業(yè)教師，但其在實際教學過程中缺乏必要的教育經(jīng)驗，不能在教學過程中很好地對學生進行示范和傳授。這些客觀因素的存在都使得舞蹈教學受到一定程度的限制。

（4）舞蹈教育與人文理念發(fā)展脫節(jié)。舞蹈并非只是專注于人們的形體和動作學習，其實舞蹈與人文、教育學、美學以及心理學等學科和相關(guān)理論之間都存在關(guān)聯(lián)。但是，由于舞蹈教育的發(fā)展一直都被專業(yè)化、局限化，使得其與人文理論發(fā)展逐漸脫節(jié)，舞蹈只被當作一種小眾的專業(yè)性學習內(nèi)容。[7]隨著教育體制的轉(zhuǎn)變，舞蹈教育又重新受到了人們的重視，因此，應當聯(lián)系實際讓舞蹈教育發(fā)揚光大。

2 高校舞蹈教育的改革對策

（1）課程設置的人性化與務實性。隨著我國當前教育體制的改革，高校課程設置有了很大的轉(zhuǎn)變，舞蹈教育課程被列為高校選修課程之一。這不但對高校教學課程內(nèi)容進行了優(yōu)化，還讓學生在課程選擇方面多了更多的選擇，讓學生能夠了解舞蹈，走進舞蹈，豐富了他們的學習生活。除此之外，這樣的高校課程設置更加顯得人性化，讓學生在學習之余，可以放松心情，陶冶情操，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的審美觀念。

（2）提高舞蹈教師綜合專業(yè)能力。舞蹈教育對教師的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)都有較高的要求和標準。它不但要教師能夠在教學方面更加專業(yè)化，能夠通過自身的動作示范調(diào)動學生對舞蹈的熱愛，同時還要求教師有較深的舞蹈專業(yè)文化底蘊，通過自身的講解讓學生對舞蹈更加了解。[8]舞蹈專業(yè)教師要對舞蹈教育事業(yè)極度的熱愛，并具有無私奉獻的貢獻精神，為學生樹立良好的榜樣。普通高校應提升舞蹈教師在學校教育中的地位，充分發(fā)揮出舞蹈教學在教育中的重要作用，進而提升高校各學科的教學質(zhì)量。

（3）實現(xiàn)教學方法的多元化。在舞蹈教學方面上，應當根據(jù)舞蹈課程教育的實際特殊性，改變以往的教學方法，運用靈活多變的教學方法，調(diào)動起學生對舞蹈專業(yè)學習的興趣，提高學生的學習熱情。一方面，舞蹈教師在教學過程中應以學生的基本情況為出發(fā)點，結(jié)合普通高校學生的學習情況和舞蹈基礎，在舞蹈教學過程中采用適當?shù)慕虒W方法，不應只重視教學成效，要將重點轉(zhuǎn)向為提高學生學習興趣為主；另一方面，在實際的普通高校舞蹈教學過程中，只依靠教師講授是無法真正學習舞蹈的。應結(jié)合當前多媒體教學設備，在教學過程中多讓學生觀看相關(guān)舞蹈內(nèi)容，激發(fā)學生對舞蹈學習的興趣，進而通過觀賞加深學生的印象。

（4）完善高校舞蹈教學教材。當前我國普通高校的學生年紀較大，且骨骼發(fā)育也已基本定型，這在舞蹈學習過程中是最大的阻礙。普通高校學生要想達到專業(yè)人士水平，便要付出更大的代價。因此，普遍高校在開展舞蹈教育課程時應根據(jù)學生的實際身體情況，編制和選擇較為適當?shù)慕虒W教材，降低學習難度，讓每位學生都可以進行舞蹈專業(yè)方面的學習，調(diào)動學生的舞蹈學習積極性。

（5）注重藝術(shù)實踐開展。普遍高校教育不應只傾向于學生的專業(yè)知識學習，還應重視學生的精神文明生活。藝術(shù)源于生活、高于生活，生活與藝術(shù)之間有著不可分割的關(guān)聯(lián)。普通高校開展舞蹈教育很大程度地提高了學生的藝術(shù)能力和審美能力。各高校應當定期舉辦舞蹈比賽、成立舞蹈社會等，增進學生之間的學習交流與合作，拉進學生之間的距離，增強學生之間的情感交流。開展藝術(shù)實踐能夠讓學生在交流中提升對舞蹈學習的積極性，讓學生更加了解舞蹈，熱愛舞蹈，進而提升學生對生活的美好向往。

3 結(jié)語

普通高校開展舞蹈教育是時代發(fā)展和教學體制改革的必然趨勢。舞蹈教育能夠提高學生的藝術(shù)能力、思維能力等，這些方面能力對當代大學生綜合素質(zhì)提升有著重要的作用。舞蹈課程的開展，能夠讓高校學生的學習生活變得更加豐富多彩，能夠有效提高學生的綜合能力素質(zhì)，進而培養(yǎng)能力更強、專業(yè)水平更高的新時期綜合型人才。然而，由于高校舞蹈教育開展較晚，教學方法、教材選擇等方面存在明顯不足和問題。要想真正地讓舞蹈教育對高校教育發(fā)展起到積極的作用，還應在以后的教學實踐中進行分析和總結(jié)，不斷提高教育方法和實現(xiàn)自身價值。

參考文獻：

[1] 李蕾，王衛(wèi)，李龍.體育舞蹈的健身價值及在我國高校開設的必要性[J].北京體育大學學報，2003，26（6）：814-816.

[2] 彭延春.對參加體育舞蹈鍛煉的中老年人鍛煉效果的思考[J].吉林體育學院學報，2004，20（1）：137-138.

[3] 易小迪.當代地方高校舞蹈教育對社區(qū)文化的影響[J].大眾文藝（學術(shù)版），2013（22）：257-258.

[4] 胡博，姚泳全.普通高校舞蹈教育發(fā)展的新趨勢[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2013（5）：183-185.

[5] 張楊子.做心靈的舞者——談高校舞蹈教學中的文化滲透[J].青年與社會，2014（3）：304-304.

[6] 劉錦仙，全彥秀，吳云紅.高校開設和普及體育舞蹈課程必要性分析[J].新西部（下旬.理論版），2011（01）：163.

[7] 王聽.關(guān)于中國民族民間舞教學法的學習與思考[J].北京舞蹈學院學報，2011（2）：56-63.

[8] 彭蔚.普通高校中國民族民間舞課堂教學探索[J].懷化學院學報，2011（3）：108-109.

作者簡介：趙明，甘肅蘭州人，就職于甘肅省文化館。