喬正明

職業(yè)院校公寓是同學(xué)在求學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)行社交活動(dòng)的綜合場(chǎng)所，是各大院校開(kāi)展德育工作的“第二課堂”，是進(jìn)行思想政治教育、人文教育的主陣地。學(xué)生在校至少二分之一的時(shí)間在學(xué)生公寓里度過(guò)，學(xué)生公寓教育也就理應(yīng)成為班主任工作的另一個(gè)陣地，還有高職學(xué)生公寓好似一個(gè)“大熔爐”、“大染缸”，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、價(jià)值觀和生活習(xí)慣，與人交流溝通的良好方式，從而培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。反之，學(xué)生公寓可能會(huì)成為學(xué)生一切不良言行的“沼澤地”。因此班主任要積極參與學(xué)生公寓管理，適當(dāng)人文教育，使課堂教育得以延伸，班主任不僅運(yùn)用自己的學(xué)術(shù)專業(yè)思想去教育學(xué)生，而且還可進(jìn)一步通過(guò)自己人格力量和社會(huì)經(jīng)歷去影響學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)育人這一目的。班主任老師起著積極的引導(dǎo)作用。所以，班主任必須加強(qiáng)學(xué)生人文型公寓教育。

一班主任要重視創(chuàng)建人文型公寓

1人文型學(xué)生公寓是學(xué)校德育工作的重要組成部分

學(xué)校公寓是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育不可忽視的地方。在學(xué)生公寓內(nèi)，由于缺少了課堂紀(jì)律的約束和任課老師的監(jiān)督，學(xué)生的身心得以放松，所表現(xiàn)出來(lái)的也是最真實(shí)的面貌，各種思想情感就會(huì)盡情地流露出來(lái)。并且，學(xué)校德育教育的方式多種多樣，通常使用的方法有：開(kāi)大會(huì)、作演說(shuō)、搞辯論，開(kāi)主題班會(huì)，教師個(gè)別談話，學(xué)生個(gè)人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，提高了同學(xué)的認(rèn)識(shí)，解決了學(xué)生“知”的問(wèn)題，收到了一定的德育實(shí)效。但是，德育又有它自身的特點(diǎn)。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過(guò)程，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每時(shí)每刻，每事每處，都離不開(kāi)“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的言行舉動(dòng)都受德的支配；德育又具有實(shí)踐性，它必須通過(guò)“知”和“行”的統(tǒng)一來(lái)實(shí)施“教”和“育”，沒(méi)有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，所以德育不是模塊，不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會(huì)議室里的大小會(huì)議、集體活動(dòng)，德育要滲透到學(xué)生的公寓生活中。

當(dāng)前，職業(yè)院校德育工作普遍使用的是說(shuō)服教育，不可否認(rèn)道理要灌輸，要說(shuō)深說(shuō)透。但是道理，教師從幼兒園一直說(shuō)到大學(xué)，什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，學(xué)生已經(jīng)懂得了，他們寫起作文來(lái)，做起演說(shuō)來(lái)，一套一套的，但是要他落實(shí)到行動(dòng)中去，面對(duì)一次勞動(dòng)，一次集體活動(dòng)，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無(wú)力了。而以自我為中心的個(gè)人主義滋生并不斷膨脹，認(rèn)識(shí)上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室往往不容易暴露，只有回到學(xué)生公寓，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實(shí)的人性才容易完全顯露出來(lái)。所以學(xué)生公寓為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場(chǎng)所，為我們老師了解學(xué)生提供了一個(gè)透明的窗口，在學(xué)生公寓中進(jìn)行必要的人文教育是非常重要的。

2班主任在學(xué)生公寓中對(duì)學(xué)生起重要引導(dǎo)作用

學(xué)生公寓是學(xué)生進(jìn)大學(xué)之后的“家”，同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂(lè)，因此班主任要盡量給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)中生活，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)“家”里享受到集體溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己道德水平，唯其如此，教育才算以人為本的人文教育。如果說(shuō)教室是教學(xué)生專業(yè)求知的殿堂，那么學(xué)生公寓則是我們教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”的演練場(chǎng)。確切地了解學(xué)生生活狀況、心理狀況，行為習(xí)慣及其品質(zhì)操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實(shí)做到位，學(xué)生公寓的人文型教育得以完成。

3班主任要努力創(chuàng)建人文型公寓

在公寓人文教育管理工作中，由于受到過(guò)去思想的影響，觀念上存在一種誤區(qū)，認(rèn)為高校學(xué)生公寓工作就是負(fù)責(zé)學(xué)生公寓區(qū)安全、衛(wèi)生，不出亂子?！暗仁罗k”的思想在一些班主任身上仍有體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生重課堂輕服務(wù)，很少去考慮學(xué)生的感受和需要，對(duì)公寓工作中的人文教育問(wèn)題沒(méi)有引起足夠重視。職業(yè)院校學(xué)生公寓人文教育工作，決不是簡(jiǎn)單的看門、掃地，有大量繁雜的思想教育、服務(wù)育人和公寓文化建設(shè)等工作，要做好這項(xiàng)工作，管理者、班主任除了具備較高的文化知識(shí)和思想素質(zhì)，還必須特別注重對(duì)工作細(xì)節(jié)的研究，并適時(shí)地把它落到實(shí)處。同時(shí)教師的人格魅力是一種巨大的精神力量，教師要發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用，教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一。教師人格力量表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀、高尚的道德情操和淵博的學(xué)識(shí)。一個(gè)好的教師不僅要靠自己學(xué)術(shù)上的影響力，更重要的是靠自己人格上的感召力。高尚的師德，就是一部好的教科書，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的、深刻的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，終身受益的。

二學(xué)生公寓是人文教育的好場(chǎng)所

1可以培養(yǎng)自主人文意識(shí)

一般來(lái)說(shuō)高職學(xué)生離開(kāi)了教室，也就離開(kāi)了班主任的督促，離開(kāi)了班干部的管理，這時(shí)就成了“自由電子”，這時(shí)正是職業(yè)院校學(xué)生養(yǎng)成自主管理的好時(shí)機(jī)，在學(xué)生公寓人文教育中我們要求學(xué)生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個(gè)管得住自己的理智人。同學(xué)之間互相尊重，相互督促，相互溝通，生活指導(dǎo)老師給學(xué)生充分的信任，適當(dāng)?shù)奶嵝?，可以培養(yǎng)學(xué)生自尊心、自信心和高度的自覺(jué)意識(shí)。

2可以培養(yǎng)“善與人處”的品質(zhì)

學(xué)生回到了學(xué)生公寓，學(xué)生在經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習(xí)之后回到學(xué)生公寓，緊張的情緒會(huì)松弛下來(lái)，興趣、愛(ài)好、習(xí)慣都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，十幾平方米的空間里自然會(huì)有矛盾產(chǎn)生。這時(shí)正是對(duì)他們實(shí)施“協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造良好氛圍”教育的時(shí)機(jī)。要讓他們知道每個(gè)人的一舉一動(dòng)都會(huì)給周圍的人帶來(lái)影響，如何善與人處，是一門學(xué)問(wèn)，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時(shí)可以就事論事，教他們一些善與人處的小絕招。

3可以培養(yǎng)集體意識(shí)、主人公意識(shí)

學(xué)生公寓是幾個(gè)兄弟的“家”，每個(gè)人是“家庭”的成員，學(xué)?？衫眠@個(gè)特定的條件，培養(yǎng)集體觀念，讓學(xué)生明白，個(gè)人與集體互相制約，大家只有先維護(hù)集體的利益，才有可能維護(hù)個(gè)人利益，要有主人公責(zé)任感，久而久之，一個(gè)愛(ài)集體愛(ài)民族愛(ài)國(guó)家的意識(shí)就養(yǎng)成了。

4可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生公寓是多學(xué)生公寓的集合，學(xué)校開(kāi)展“星級(jí)文明學(xué)生公寓”評(píng)比，既促進(jìn)學(xué)校人文，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。評(píng)比的過(guò)程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養(yǎng)成不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5可以培養(yǎng)合作互助意識(shí)

住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，會(huì)需要?jiǎng)e人的幫助。在學(xué)生遇到困難時(shí)，老師發(fā)動(dòng)大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來(lái)幫去，一種合作互助的意識(shí)就養(yǎng)成了。

6可以培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)

在學(xué)生公寓里要求學(xué)生節(jié)約用水，節(jié)約用電，不浪費(fèi)生活用品，歷來(lái)是老師們著力的一個(gè)重點(diǎn)，它不僅為學(xué)校節(jié)約了一筆不小的開(kāi)支，更為重要的是，現(xiàn)代的學(xué)生由于生活水平提高，他們根本不懂節(jié)約，如果不趁早養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，我們祖國(guó)的未來(lái)接班人何以能擔(dān)當(dāng)大任。所以，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約習(xí)慣，是關(guān)系到我們的民族能否后繼有人的百年大計(jì)。

三班主任創(chuàng)建人文型公寓的具體措施

1班主任要熟悉學(xué)生公寓的制度

班主任必須熟悉學(xué)生公寓的規(guī)定，以規(guī)范和教育為原則，除了文字上講究用詞、語(yǔ)氣外，還需要根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的補(bǔ)充措施、方案以及預(yù)案；在作息制度上，要考慮到節(jié)假日學(xué)生聚會(huì)或是集體活動(dòng)的需要，將晚間的熄燈時(shí)間做出調(diào)整，推遲半個(gè)小時(shí)或是一小時(shí)。為了避免損壞公物或是污損墻壁，不準(zhǔn)同學(xué)在樓內(nèi)踢球、玩球、抽煙、喝酒。如果單純作這樣一個(gè)規(guī)定，學(xué)生在心理上往往難以接受，因?yàn)楹脛?dòng)逆反的青年人總會(huì)有意或無(wú)意地違反規(guī)定，但是，若公寓部門為有球的學(xué)生制作一個(gè)球架，為他們統(tǒng)一保管，那效果肯定是顯而易見(jiàn)的；晚上遲歸問(wèn)題，學(xué)校規(guī)定不能遲歸，也不能在學(xué)生公寓內(nèi)燃點(diǎn)蠟燭，那就應(yīng)該為勤奮刻苦的學(xué)生提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所或“通宵”自習(xí)室，讓他們?cè)谙艉笕匀挥械胤綄W(xué)習(xí)。如此等等，凡是學(xué)生有合理需求，公寓部門就應(yīng)該想方設(shè)法予以滿足，只有這樣才能更好地保證規(guī)定的有效性，同樣也更完整地體現(xiàn)人性化服務(wù)的特點(diǎn)：第一，定期到學(xué)生公寓巡視（發(fā)現(xiàn)———解決思想問(wèn)題）；關(guān)注學(xué)生在學(xué)生公寓內(nèi)的行為表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生生活，加深我們師生友誼，同時(shí)支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹(shù)立威信。第二，關(guān)注公寓反饋單，注意關(guān)注學(xué)生在學(xué)生公寓的表現(xiàn)，有問(wèn)題的一定及時(shí)解決并督促完成。第三，關(guān)注星級(jí)學(xué)生公寓評(píng)比與衛(wèi)生大掃除的反饋單及公寓文化節(jié)活動(dòng)；學(xué)生公寓活動(dòng)離不開(kāi)班主任的鼎力支持，我們班主任的態(tài)度和力度決定了學(xué)生參與和重視的程度。學(xué)生公寓生活是社會(huì)生活的實(shí)習(xí)和前奏，切實(shí)做好學(xué)生公寓工作是十分有意義的。

2班主任要下寢室了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思想

第一，個(gè)別學(xué)生中的歪風(fēng)邪氣。談戀愛(ài)、夜不歸宿等不良現(xiàn)象，班主任老師通過(guò)下寢室能發(fā)現(xiàn)和制止這些違紀(jì)行為，防止這些不良現(xiàn)象在班上泛濫。第二，班主任老師下寢室能從專業(yè)上指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，鞏固專業(yè)思想，扭轉(zhuǎn)部門學(xué)生的厭學(xué)情緒。通過(guò)班主任的溝通，可以幫助任課教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。第三，班主任老師下寢室能從生活上關(guān)心學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生的業(yè)余生活向健康方向發(fā)展，使學(xué)生的精神生活得到充實(shí)。班主任老師通過(guò)下寢室能盡力幫助同學(xué)解決一些實(shí)際困難，積極向?qū)W校有關(guān)部門反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求。在強(qiáng)化學(xué)生思想政治工作方面發(fā)揮重要作用，同時(shí)也大大提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，使他們能時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，為學(xué)校學(xué)生公寓管理帶來(lái)極大便利。

總之，學(xué)生公寓人文教育不僅是對(duì)學(xué)生的約束，更重要的是對(duì)學(xué)生的教育，是課堂教育的延伸。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，廣大班主任教師作為“人類靈魂的工程師”，是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者。班主任不僅擔(dān)負(fù)著傳播專業(yè)知識(shí)的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的觀念、形成良好習(xí)慣和提高實(shí)踐能力的艱巨任務(wù)。作為教師，拿起書育人，放下書也要育人。