陳慧英

摘 要：教師的著裝是一門藝術(shù)，能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定著教師的著裝應(yīng)掌握一定的分寸，同時(shí)應(yīng)該在尊重教育對(duì)象、契合教育規(guī)律的前提下，做到衣著個(gè)性與教育規(guī)范、個(gè)人形象與職業(yè)形象的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：教師著裝 職業(yè)特點(diǎn) 藝術(shù) 和諧統(tǒng)一

服裝是一種無(wú)言的文化，是一門藝術(shù)。郭沫若曾說(shuō)：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象?！?教師的衣著是教師形象的一個(gè)組成部分，具有重要的示范意義，也是直觀反映教師精神面貌的重要方面。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的著裝要遵循以下幾點(diǎn)：

一、教師的著裝應(yīng)整潔樸素而不呆板

教師是知識(shí)和教育者的化身，其衣著應(yīng)當(dāng)與自己的職業(yè)和身份一致，與人們千百年來(lái)形成的審美情趣相一致。如果教師穿上過(guò)分新奇艷麗的服裝，就顯得“喧賓奪主”，使學(xué)生注意力分散，忽視了教師豐富充實(shí)、聰敏壑慧的內(nèi)在修養(yǎng)。穿奇裝異服不好，但不修邊幅、不重儀表，也會(huì)引起學(xué)生評(píng)頭論足，造成不良影響。所以樸實(shí)整潔是社會(huì)公認(rèn)的美。教師應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)選擇設(shè)計(jì)自己的著裝，以美好的形象陶冶學(xué)生的審美情趣。

二、教師的著裝要適合自己的體型

“凡是美的都是和諧的，合比例合度的”，所以教師的著裝要符合量體裁衣的原則。美國(guó)的巴爾教授說(shuō)：“服裝是人們形體美的自我表現(xiàn)。”依此看來(lái)，教師著裝首先要做到合身得體。要做到這一點(diǎn)，就要對(duì)自己的體型、身材有一個(gè)比較準(zhǔn)確的估計(jì)。體型胖的教師宜穿面料顏色深、帶豎條文的服裝，這樣會(huì)產(chǎn)生緊縮感，使體型顯得勻稱;瘦高的教師宜穿面料顏色淺、帶橫條文的服裝，這樣會(huì)產(chǎn)生擴(kuò)張感，使體型顯得壯實(shí);矮胖身材的教師上裝宜短、下裝宜長(zhǎng)、上裝面料顏色宜淺而下裝顏色宜深，這樣可以借助上下裝的比例和色彩渲染來(lái)增加身體高度。另外還必須消除頑固的從眾心理，高腰衫、寬松褲、夾克衫、毛料西服、時(shí)裝套裙、名牌旅游鞋和平底時(shí)裝鞋都曾為一時(shí)風(fēng)尚，但身長(zhǎng)腿短者和肩窄臀大者穿上高腰衫和寬松褲，其效果將是目不忍睹;更不用說(shuō)旅游鞋配西服，平底鞋套在粗壯的腳掌上，套裙掛在又矮又胖的身上之類的搭配了。

三、教師的著裝色調(diào)要適合自己的性格

教師的性格各異，著裝色調(diào)的冷暖也要注意和自己的性格和諧統(tǒng)一。根據(jù)人們共同的審美觀點(diǎn)和顏色的感情色彩，一般規(guī)律是：紅色使人熱烈、興奮;橙色使人熱情快樂(lè);黃色使人明朗活躍;綠色使人寧?kù)o安詳;青色使人俊秀樸實(shí);藍(lán)色使人清秀開(kāi)朗;紫色使人華麗高貴;黑色使人肅穆高雅;白色使人純潔素雅。教師可以用紅、橙、黃等暖調(diào)顏色，或用綠、藍(lán)、黑、白等冷調(diào)顏色做衣服，使其與自己的性格相協(xié)調(diào)，以求達(dá)到服裝與性格在教師身上的和諧統(tǒng)一。

四、教師的著裝應(yīng)適合自己的年齡和性別

在教師隊(duì)伍中，有老年教師、中年教師，也有青年教師。一般說(shuō)來(lái)，青年教師的服裝款式可以是新一點(diǎn)，活潑一點(diǎn)，時(shí)代特色強(qiáng)一些;中老年女教師的服飾要體現(xiàn)出雍容、高雅、華麗、冷靜的氣度。 這樣在審美情趣上易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在校園里，男教師著裝要正規(guī)，一般穿著西裝、襯衫，全身衣著的色彩限制在三種之內(nèi)。女教師著裝應(yīng)遵循簡(jiǎn)約原則，不要過(guò)分性感、艷麗、奢華。服飾價(jià)格不要求很高，但要協(xié)調(diào)，合理搭配，無(wú)論是顏色系列還是飾物、手包等，要注意細(xì)節(jié)，體現(xiàn)高雅、大方、端莊的風(fēng)度。任何繁瑣冗雜的服飾都不適合教師。教師代表著睿智和練達(dá)，簡(jiǎn)單大方的服飾不僅不會(huì)吸引學(xué)生不必要的注意力，也有益于學(xué)生從小形成正確的審美觀。中小學(xué)階段是最善于模仿的時(shí)期，老師在學(xué)生心目中一般都享有較高的權(quán)威性，是學(xué)生最愛(ài)模仿的對(duì)象之一。一個(gè)稱職的教師絕不會(huì)放過(guò)對(duì)學(xué)生哪怕是一點(diǎn)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育機(jī)會(huì)。

五、教師的著裝要適合自己的教育對(duì)象

教師著裝應(yīng)與所教學(xué)生的年齡階段相協(xié)調(diào)：幼兒園或小學(xué)低年級(jí)教師，要選擇一些色澤鮮艷、明快的服飾，給他們以美的熏陶;而小學(xué)高年級(jí)和初中階段的教師，面對(duì)“向師性”、模仿性極強(qiáng)的學(xué)生，教師穿衣戴帽要慎而又慎。課堂是教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，如果教師穿得過(guò)于“新潮”，就會(huì)影響學(xué)生的注意力。教師是高尚的職業(yè)，也是素質(zhì)要求很嚴(yán)格的職業(yè)。既然身為教師，就要嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德和從業(yè)規(guī)范，在著裝等方面，就不能“為人之先”。

總之，教師的著裝是一門學(xué)問(wèn)，能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，正如法國(guó)藝術(shù)家昂格爾所說(shuō)：“在良好的趣味和高尚的道德之間，有著比人們通常設(shè)想更多的聯(lián)系?！边@一見(jiàn)解足以啟發(fā)教師通過(guò)自己的著裝，樹(shù)立一個(gè)著裝得體、格調(diào)高雅、富有朝氣的形象，讓我們的學(xué)生潛在地產(chǎn)生一種愉悅和崇敬的心理，激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，讓他們“親其師，信其道”，在潛移默化中，進(jìn)行精神交流，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

（作者單位：泰安技師學(xué)院）