劉海榮

就小學(xué)語文學(xué)習(xí)來說，其學(xué)習(xí)提升是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程，它不是一朝一夕就可以一蹴而就的。所以作為教師就要積極探求良好的教學(xué)方法，有效提升教學(xué)成效，教無定法，貴在得法。教師要在提升自身語文素養(yǎng)的同時(shí)，以科學(xué)的教學(xué)方法和行之有效的教學(xué)手段去教授學(xué)生、影響學(xué)生和學(xué)生們多進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他們互相促進(jìn)，更多的進(jìn)行聽、說、讀、寫，在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心，固化語文基礎(chǔ)，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

一、營(yíng)造語文教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，莎士比亞也曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。所以對(duì)于語文教學(xué)來說我們應(yīng)使其作為學(xué)生喜歡的一項(xiàng)事物來進(jìn)行，使其快樂的接受和積極的求索，而不是作為一種艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)來負(fù)擔(dān)。對(duì)于藏族小學(xué)生來說，由于漢語基礎(chǔ)差，家庭與社會(huì)生活環(huán)境中使用漢語的機(jī)會(huì)也比較少，這就更需要教師積極的創(chuàng)造語文教學(xué)與練習(xí)的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生多聽、多讀、多說。通過語文教學(xué)結(jié)合學(xué)生日常收聽漢語廣播、電視，閱讀報(bào)刊、故事、作文等刊物，培養(yǎng)形成他們的興趣，使他們感受到語文的魅力和趣味。

首先，教師要善于展現(xiàn)語文教學(xué)的語言美。教學(xué)當(dāng)中注重語言情感色彩的抒發(fā)與語氣的表現(xiàn)，多加解釋和說明，以此浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育的效果，使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

其次用心展現(xiàn)語文教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性。教師要懂得如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生們活學(xué)活用，貼切而又生動(dòng)地把抽象的道義傳授給學(xué)生。在教學(xué)當(dāng)中注重課理的形象化，將概括的道理具體化，充分運(yùn)用生動(dòng)的語言、形象的比喻、幽默的風(fēng)格將其帶入到繪聲繪色的語文情境當(dāng)中去，使其在學(xué)習(xí)的同時(shí)充滿收獲與快樂。

最后還要展現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)的目的在于向?qū)W生們傳道授業(yè)，因此在教學(xué)當(dāng)中，教師要注重教學(xué)科學(xué)性，合理設(shè)計(jì)情境和事例，準(zhǔn)確運(yùn)用表達(dá)詞語，規(guī)范語言語法，緊密圍繞中心內(nèi)容，切不可遠(yuǎn)離主旨，任意發(fā)揮使學(xué)生難以理解和掌握。

二、讓學(xué)生在快樂的閱讀當(dāng)中提高語文學(xué)習(xí)

以讀為本，是我國(guó)自古以來一脈相傳的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于西藏地區(qū)的小學(xué)生來說，仍不失為一種行之有效的方法?！叭治恼缕叻肿x，涵詠工夫興味長(zhǎng)”，一篇課文，只有反復(fù)地誦讀，涵詠體味，才能真正的明白其間的高妙。通過閱讀，學(xué)生可以掌握更多不認(rèn)識(shí)的生字，知道它們的讀音，而且通過查閱字典、教師講解明白更多的詞語含義?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，通過閱讀和朗讀，可以更好的加深對(duì)課文的記憶、理解、鑒賞和領(lǐng)會(huì)，也會(huì)在無形之中提升自身譴詞用句的能力，提高寫作能力。教師要以學(xué)生為本，以他們的語文水平為基礎(chǔ)，選擇一些適宜的一些優(yōu)美、精彩的文章和讀物讓他們閱讀和朗誦，通過朗讀，使學(xué)生視之于眼、誦之于口、聞之于耳、形成于腦，切實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)方方面面，加強(qiáng)其對(duì)課文和讀物的認(rèn)知、理解和記憶，積累更多的語文知識(shí)和素養(yǎng)。

三、打好寫字基礎(chǔ)，練就寫字技能，提升寫字水平

毋庸置疑，寫字是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，更是一項(xiàng)至關(guān)重要的語文基本技能，同時(shí)也是進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以，寫字和寫字能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。而對(duì)于西藏地區(qū)的藏族孩子來說，漢字的書寫就顯得尤其的艱巨和重要。因此，教師應(yīng)明確目標(biāo)，有的放矢，以正確的教學(xué)方法和有效的教學(xué)措施給予學(xué)生規(guī)范的教育和積極的引導(dǎo)，使他們?cè)谙矏蹖懽謱W(xué)習(xí)的同時(shí)，養(yǎng)成正確的寫字坐姿與握筆姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在語文課堂當(dāng)中，生字很多，要寫要練的內(nèi)容也很多，所以需要教師提練重點(diǎn)，分類歸納，精益求精，設(shè)定好寫字的數(shù)量與質(zhì)量。另外，在學(xué)習(xí)寫字的過程當(dāng)中，教師要強(qiáng)化常規(guī)的寫字指導(dǎo)，鞏固漢字整體認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，合理安排字的結(jié)構(gòu)與書寫規(guī)律，分析掌握字的結(jié)構(gòu)，把握好書寫技巧，形成自己的書寫特點(diǎn)。同時(shí)，教師還要?dú)w納選擇范字的規(guī)律，明確指出生字的特點(diǎn)，并以科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，更好的促進(jìn)寫字教學(xué)。

四、從日常生活當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累語文學(xué)習(xí)素材

新課程改革之后，教材當(dāng)中的教學(xué)素材進(jìn)行了一些變化，一些有關(guān)城市生活和科學(xué)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)方面的東西相應(yīng)增多，可以說這些嶄新的內(nèi)容給學(xué)生們帶來新鮮感，開闊了他們的眼界，打開了他們了解世界、溝通外界的窗口。但同時(shí)對(duì)于這些生活在藏區(qū)的孩子們來說，這些內(nèi)容理解學(xué)習(xí)起來比較抽象和困難，由于和他們的日常生活不太貼近，也就使他們有著距離感和陌生感。所以教師一方面要努力創(chuàng)造條件使他們更多的接觸新生事物，了解掌握這些新的知識(shí)和內(nèi)容，盡可能的通過一些圖片、視頻等輔助教學(xué)工具使學(xué)生有形象的接觸和了解。與此同時(shí)，有效利用教材，因地制宜的搜集一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生感到熟悉和親切的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如描繪草原、牧馬、田野、農(nóng)牧生活的一些文章，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x和感悟，并結(jié)合自己的生活感受去從中體驗(yàn)和汲取。

總之，語文不僅是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，更是學(xué)好其他學(xué)科的重要工具和基礎(chǔ)，它是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不可或缺的，更是我們西藏知識(shí)教育過程中至關(guān)重要的教學(xué)基礎(chǔ)和關(guān)鍵。所以說學(xué)習(xí)語文不僅是藏族學(xué)生自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是西藏自治區(qū)融入全國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、穩(wěn)步向前快速邁進(jìn)的需要。正因?yàn)槿绱?，我們廣大小學(xué)語文教師任重而道遠(yuǎn)，只有實(shí)踐探索出更多更好的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法，努力提高小學(xué)語文教學(xué)成效才能更好的勝任小學(xué)漢語文教學(xué)工作，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。