張愛(ài)卿

摘 要：電力拖動(dòng)控制線路故障排除是維修電工必須掌握的基本知識(shí)和操作技能，是學(xué)習(xí)生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的基礎(chǔ)。本文根據(jù)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出三步快速故障排除方法。

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)控制線路故障排除 原理圖分析 故障分析 三步快速測(cè)量法

電力拖動(dòng)控制線路故障排除基本知識(shí)和操作技能，是學(xué)習(xí)生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的基礎(chǔ)。無(wú)論多復(fù)雜的線路，都是由基本控制線路組合而成的，因此學(xué)生必須牢牢掌握常見(jiàn)的基本控制線路，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、掌握原理圖的繪制及動(dòng)作原理的分析

電氣原理圖能充分表達(dá)電氣設(shè)備和電器的用途、作用及線路的工作原理，是電氣線路安裝、調(diào)試和維修的理論依據(jù)。學(xué)生能否在初學(xué)的過(guò)程中激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到整個(gè)課程教學(xué)的成敗。因此在學(xué)生初學(xué)電力拖動(dòng)時(shí)，我們要對(duì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)每個(gè)電器元件在線路中的作用、用途、選用以及結(jié)構(gòu)技術(shù)參數(shù)做詳細(xì)的講解。還要求學(xué)生熟練掌握繪制電路原理圖、寫(xiě)出動(dòng)作原理、繪制接線圖等的能力。接線練習(xí)是重點(diǎn)，要花費(fèi)時(shí)間，放慢教學(xué)進(jìn)度，緊緊抓牢每個(gè)環(huán)節(jié);要保證人人過(guò)關(guān)，各個(gè)擊破，然后再進(jìn)行下一個(gè)電路的練習(xí)。同樣，放慢教學(xué)進(jìn)度，仔細(xì)學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每位學(xué)生都要在老師面前背誦講述一遍，保證做到不放棄每位學(xué)生。如此方法練習(xí)3～5個(gè)圖，就能保證所有學(xué)生對(duì)電氣控制線路原理圖繪制、分析、安裝接線內(nèi)容的掌握得心應(yīng)手。后續(xù)內(nèi)容就可以加快教學(xué)進(jìn)度，多學(xué)多練。

二、故障排除練習(xí)

1.用試驗(yàn)法觀察故障現(xiàn)象，初步判定故障范圍

在不擴(kuò)大故障范圍，不損壞電氣設(shè)備和機(jī)械設(shè)備的前提下，對(duì)線路進(jìn)行通電試驗(yàn)。通過(guò)觀察電氣設(shè)備和電器元件的動(dòng)作是否正常、控制環(huán)節(jié)的動(dòng)作程序是否符合要求，根據(jù)分析電氣原理圖初步確定故障發(fā)生的大致部位或回路。這就要求熟練掌握電氣原理圖的分析技能。

2.用邏輯分析法縮小故障范圍

根據(jù)電氣控制線路的工作原理、控制環(huán)節(jié)的動(dòng)作程序以及它們之間的聯(lián)系，結(jié)合故障現(xiàn)象做具體分析，縮小故障范圍，這樣特別適合對(duì)復(fù)雜線路的故障檢查。這也要求熟練掌握電氣原理圖分析技能。

3.用測(cè)量法三步快速確定故障點(diǎn)

利用電工工具和儀表對(duì)線路進(jìn)行帶電或斷電測(cè)量。常用的方法有電壓測(cè)量法和電阻測(cè)量法。測(cè)量方法很重要，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出能快速排除電氣控制線路故障的方法，只要三步就能確定故障點(diǎn)。下面以“具有過(guò)載保護(hù)的正轉(zhuǎn)控制線路為例”，以電阻法測(cè)量說(shuō)明。

例：如下圖所示，故障現(xiàn)象是：合上QF，按下SB2時(shí)KM不吸合。

根據(jù)故障現(xiàn)象，依據(jù)下面的電氣原理圖，用邏輯分析法確定故障范圍縮小在第一回路中。以萬(wàn)用表作為測(cè)量工具。

圖

第一步，用萬(wàn)用表（R×100）擋測(cè)量熔斷器前L1-3號(hào)線之間電阻，萬(wàn)用表通（回零）說(shuō)明L1-3號(hào)線之間無(wú)故障。若不通再測(cè)L1-2號(hào)線，若不通再測(cè)L1-1號(hào)線，直至找到故障點(diǎn)。

第二步，測(cè)L2-4號(hào)線，若有阻值則無(wú)故障，若無(wú)阻值再測(cè)L2-0號(hào)線，直至測(cè)到故障點(diǎn)。

第三步，若L1-3號(hào)線和L2-4號(hào)線無(wú)故障，則故障點(diǎn)就確定在SB2按鈕上。

總之，以啟動(dòng)按鈕為分界點(diǎn)，或以常開(kāi)觸點(diǎn)為分界點(diǎn)，先在上面測(cè)量一下，后在下面測(cè)一下，再在中間測(cè)一下，故障點(diǎn)就能確定。以此類(lèi)推復(fù)雜電路也是如此，這樣故障排除要快得多。

主電路排除故障也是如此，以接觸器主觸點(diǎn)為分界點(diǎn)，主觸點(diǎn)上部分進(jìn)線端前用電壓法測(cè)量，三相均為380V，則以上無(wú)故障;主觸點(diǎn)下部分出線端用電阻法測(cè)量會(huì)更安全些，同樣也是三步就能找到故障點(diǎn)。這樣反復(fù)多練，相信練得多，見(jiàn)得多，準(zhǔn)確率就高。在實(shí)際維修工作中，同一種故障現(xiàn)象，發(fā)生的部位不同，現(xiàn)象也不一定相同。因此，我們?cè)诓捎靡陨辖榻B的步驟和方法時(shí)，不能生搬硬套，而應(yīng)按不同的情況靈活運(yùn)用，妥善處理。

三、善于介紹新知識(shí)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)自動(dòng)化程度不斷提高，低壓電器的新品種、新規(guī)格不斷增加，產(chǎn)品也在不斷更新?lián)Q代。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)向?qū)W生介紹一些新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，以便于加深理解。在故障排除后，要求學(xué)生做好記錄，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與他人交流。

總之，學(xué)生們用此種方法學(xué)得快、記得牢，并大大縮短了排除故障的時(shí)間。

（作者單位：河南省三門(mén)峽市高級(jí)技工學(xué)校）