鄔建瓴

【摘要】在當代，我國的教育教學制度不斷的改變著，然而，在實際的教學過程中是否能夠符合學生的學習要求和對知識的掌握，很多教育工作者都在一線的教學崗位中探索著，我是一位大學數(shù)學教師，本文將對我在教學過程中的關(guān)于教學方式方法改革的幾點嘗試和看法，進行簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】大學數(shù)學教學 ? 改革 ?方法

前 ?言

大學數(shù)學課程包括概率論、線性代數(shù)、微積分三門基礎課，這些課程的共同點就是：一方面有理論又有實踐;另一方面講方法又講技巧。

在我多年的數(shù)學教學的過程中，嘗試了一些教學改革和總結(jié)一些經(jīng)驗和方法，現(xiàn)將一些主要做法總結(jié)如下。

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學教學觀念

在我國很長一段時間內(nèi)，都是生硬的應試教育，一方面沒有真正意義上從了解不同學生的學習方法和學習態(tài)度，高校數(shù)學教學尤為突出，教師們只是一味的教授乏味的公式，學生也只能伺死記硬背，很少有學生能夠真正的明白他的意思。

所以，在實際的教學過程中，我們應該進行如下的轉(zhuǎn)變：

（一）教學目的的轉(zhuǎn)變

教學的不只是學生們要把理論知識學會，更重要的是實際的操作能力，要真正達到學以致用，才是教學的真正目的。

（二）教學方法的轉(zhuǎn)變

教學方法的轉(zhuǎn)變，在高校數(shù)學教學改革中尤為重要，因為以往的教學方式是以老師為中心，學生們只是被動的攝入書本上的理論知識，而我們改革的方向就是把教學變成一個雙向的互動的交流過程，在這個過程中，學生可以是主導者，以她自己的獨特的視角和方法來學習數(shù)學的課程。

二、提高課堂教學的效果

（一）“討論式”與“啟發(fā)式”教學相結(jié)合

這是一種雙向的教學模式，在教學過程中，師生們處于平等的地位，拋開師生的角色定位，而是以一個學者的身份，大家一起研究問題，激烈辯論，找出解決問題的答案。這種相結(jié)合的教學方法，一方面調(diào)動了學生們的學習的積極性，另一方面也開拓了他們的思維，使其思維能力有所提高，從而提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（二）“通俗化”與“案例”相結(jié)合

現(xiàn)在高校教學中，最嚴重的問題就是與實際嚴重脫軌，教學模式脫離實際，而學生們只能靠想象來和實際生活聯(lián)系。所以在今后的教學過程，教師要盡量多的運用“案例”教學的方法，并且用通俗易懂的語言和方法來促進學生你們的實踐能力，調(diào)動學生的積極性，并且重視知識的實際應用。

通過實際案例，讓學生們將自己所學的理論知識和實際應用聯(lián)系起來。

三、課堂教學模式改革

（一）多媒體輔助數(shù)學教學

數(shù)學教學是一門比較抽象的教學過程，特別是高校數(shù)學，有很多的函數(shù)和概率等，在上課的過程中枯燥乏味，所以學生們學習的積極性就不高，怎樣才能提高學生們的積極性嫩？現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)，多媒體技術(shù)發(fā)達，可以利用到教學過程中來。將數(shù)學教學內(nèi)容生動逼真、直觀形象發(fā)現(xiàn)出來，從而促進學生的學習欲望和興趣。提高了學生們的學習效率，也提高了學生們對于數(shù)學學習的更深的理解。

（二）豐富數(shù)學教學實驗課

教師指導學生在實驗課中運用所用知識，并結(jié)合實際情況，得出解決問題的思路和方法，寫出解決問題的過程和方法，并且以分析報告的形式上交給老師。在實驗的過程中，學生們需要親自動手，想法設法，用自己的方法和技巧，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成實際的能力，獨立完成數(shù)學研究型課題。學生們在實驗過程中能夠提高自己的自主能力，學習的心情也會和舒暢，在豐富的實驗課中，不知不覺得將書本上的知識轉(zhuǎn)化到實際運用中去。

實際上，我們中國的教育太過古版化，沒有靈活的教學思維，學生每天十分疲勞的重復著用同一種方法學習，不僅心情狀態(tài)下降，接受能力也會下降。所以教學方法要不斷地變化，給學生們提供一個舒適的學習背景和環(huán)境。

（三）實施分層次教學

也就是說要根據(jù)不同類型的學生，進行“因材施教”，每個學生的學習方法和學習態(tài)度，以及學習的接受能力是不同的，在教學的過程中，雖然我們不能針對每一個學生制定一個教學方案，但是我們可以將類似的學生進行分類。

比如我們依舊學習接受能力的強弱，將一個班級的學生分成1組和2組，那么在實施教學的過程，分別對兩隊學生使用不同的教學方法，教學的進度和難度也不相同，這樣的話，就可以充分考慮到不同程度的學生的學習狀態(tài)和學習的效果。

四、改革考試方式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

高校數(shù)學教育的改革，不僅僅只停留在教學的方式和模式上面，對于與教學密不可分的考試也是一樣的，考試的內(nèi)容和形式要進行轉(zhuǎn)變，這樣才能更加準確的測評出學生的學習情況，進而有利于下一步教學計劃的展開。

主要包括兩個方面：

（一）考試內(nèi)容與要求的轉(zhuǎn)變

考試內(nèi)容與要求，由原來的注重基本知識，轉(zhuǎn)向更加注重實踐能力，從多方面考查學生的應變能力、思維能力等等，

（二）考試模式的多樣化

考試模式要采取靈活多樣的考試組織形式，比如用討論組，或者課題小論文等等的方式進行考核?；蛘哂脤嶒炚n程進行考試的測評。

測評不僅僅是只看學生定期的考試的卷面策成績，要更加重視學生的社會實踐能力，學生參加學校社團活動的活躍程度、分析報告等綜合各個方面的評定。這樣引導學生在學好基礎理論知識的同時，注重實踐能力的培養(yǎng)。

結(jié) ?論

高校數(shù)學教學改革，一直在進行中，一線的學者和教師們不斷地嘗試著教學改革的可能。目的就是要提高高校數(shù)學教學的質(zhì)量，以最有效、最和諧的教學氛圍來和每一學生共同學習。大學數(shù)學教育改革應該順應時代發(fā)展的需要，符合人才培養(yǎng)的要求，符合社會的發(fā)展，打破常規(guī)的教學模式，才能提高教學質(zhì)量和教學效果。

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