注重觀(guān)察，生動(dòng)為文

彭莉

【摘 要】

無(wú)論是生活在從村的孩子還是城市的孩子，他們的觀(guān)察能力都不高，尤其是城市的孩子們和大自然接觸的更少，他們更難細(xì)致的觀(guān)察一些事物。為了提高小學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力，作者認(rèn)為只有將觀(guān)察的方法教給學(xué)生，學(xué)生在作文的時(shí)候才能將文章寫(xiě)的生動(dòng)、寫(xiě)的細(xì)致、寫(xiě)的耐人尋味。接下來(lái)，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)案例和名家的教學(xué)案例來(lái)談?wù)勑W(xué)作文中觀(guān)察的方法與運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文 觀(guān)察方法 運(yùn)用

要想使小學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)的文章來(lái)，在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)就要激發(fā)其寫(xiě)作興趣。我們只有以興趣為指導(dǎo)，教以多樣的觀(guān)察方法，才能使學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，才能使學(xué)生愛(ài)上作文。

一、小學(xué)作文中觀(guān)察的具體方法

1.教學(xué)生細(xì)致的觀(guān)察事物

教學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)察就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉閱讀材料，形成作文的能力。只有觀(guān)察的細(xì)致才能描寫(xiě)的細(xì)致。

教學(xué)片段：

師：孩子們，看看我們手中的香蕉是什么顏色的呢？誰(shuí)能用比喻句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我手中的香蕉可漂亮了，像小姑娘穿了一件黃色的紗衣，透亮透亮的。

師：孩子們說(shuō)的都太好了，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在，我們一起看老師手中的香蕉，你們覺(jué)得它像什么？此時(shí)教師豎著拿香蕉。

生：豎著的香蕉，像電話(huà)筒，我好像聽(tīng)見(jiàn)了媽媽在對(duì)我說(shuō)話(huà)。

生：還像鐮刀，能收割莊稼。

師：那老師這樣拿著香蕉呢，又像什么？此時(shí)教師橫著拿香蕉。

生：橫著的香蕉像一座彎彎的小橋，我可以在上面走來(lái)走去。

生：還像小姑年頭上的發(fā)卡，戴在頭上漂亮極了。

師：那老師將香蕉倒過(guò)來(lái)呢，它又像什么？

生：倒過(guò)來(lái)的香蕉像嬰兒的搖籃，還像河中的小船，在游啊游。

案例分析：

這個(gè)教學(xué)片段展示了教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察水果的場(chǎng)景，在這個(gè)教學(xué)案例中，香蕉的外形就觀(guān)察了三次，試想，學(xué)生在作文時(shí)怎能寫(xiě)的不細(xì)致。所以，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我們要選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容，加以正確方法的引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣能力。

2.教學(xué)生有順序的觀(guān)察事物

當(dāng)學(xué)生觀(guān)察周?chē)氖挛飼r(shí)，會(huì)有大量的事物一起進(jìn)入學(xué)生的眼簾，這樣，學(xué)生觀(guān)察的東西就會(huì)有很多，如果東瞧一眼、西看一眼，那必定是一片混亂，如果在觀(guān)察上就出現(xiàn)了混亂，那學(xué)生在作文時(shí)肯定也不能按照一定的順序進(jìn)行。要想寫(xiě)出有條理的作文就要按照一定的順序進(jìn)行，比如：空間順序、時(shí)間順序等。

教學(xué)片段：

師：我們一起來(lái)看《登山觀(guān)景》一課中的片段：往西看，那是一大片果園。那里到處是茂密的果樹(shù)，顏色又濃又綠。果園旁邊的小山腳下，有一排矮平房，房子前面，一面鮮艷的國(guó)旗迎風(fēng)招展。那就是我們可愛(ài)的校園。校園的后面，更遠(yuǎn)的地方是起伏的群山，連綿不斷。

師：這個(gè)片段內(nèi)容雖然不多，但包含了幾層意思，那分幾層呢？

生：這個(gè)片段由三層內(nèi)容組成，第一層寫(xiě)果園，第二層寫(xiě)校園，第三層寫(xiě)群山。

案例分析：

在這個(gè)教學(xué)片段中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞的內(nèi)容就是按照由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懙?。由于認(rèn)真觀(guān)察，形容詞的使用也是恰當(dāng)?shù)?，茂密的果?shù)、鮮艷的國(guó)旗、可愛(ài)的校園、起伏的群山。通過(guò)精彩片段的賞析及學(xué)生的分析，學(xué)生不僅掌握了描寫(xiě)的順序，就連畫(huà)面感學(xué)生也能想象的到了。

3.教學(xué)生有重點(diǎn)的觀(guān)察事物

觀(guān)察與學(xué)做要講究細(xì)致，但是不是每個(gè)段落都寫(xiě)一大堆內(nèi)容就是好的文章，如果內(nèi)容過(guò)細(xì)，文章就沒(méi)有了祥寫(xiě)與略寫(xiě)，更沒(méi)有了重點(diǎn)。所以，在觀(guān)察細(xì)致的基礎(chǔ)上還要突出文章的重點(diǎn)內(nèi)容。下面的教學(xué)片斷是筆者在執(zhí)教閱讀課中的一個(gè)片段，不過(guò)筆者將也用到了作文的教學(xué)中。

教學(xué)片段：

在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，有這樣一段是描寫(xiě)冬季景色的：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)臨。

當(dāng)文章讀完之后，有個(gè)學(xué)生自己嘟囔了一句：這段寫(xiě)的很平常啊，也沒(méi)什么重點(diǎn)。

師：這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題很典型，但是作者在寫(xiě)小興安嶺的時(shí)候，認(rèn)為寫(xiě)雪景和動(dòng)物的生活就夠了，雪景北方都有，但是小興安嶺的和別處的就不同，這里的雪很厚，厚到“常常沒(méi)過(guò)膝蓋”，還有作者在觀(guān)察動(dòng)物的時(shí)候就選擇了兩個(gè)重點(diǎn)，一大一小。大黑熊老老實(shí)實(shí)的躲在了洞里，這是靜景，小松鼠有時(shí)候還到枝頭散散步，這是動(dòng)靜。作者在觀(guān)察的時(shí)候不僅觀(guān)察的細(xì)致，而且抓住了重點(diǎn)，所以，我們?cè)谝院蟮淖魑臅r(shí)也要學(xué)習(xí)作者，學(xué)習(xí)他有重點(diǎn)的觀(guān)察和寫(xiě)作。

案例分析：

在這個(gè)教學(xué)片段中，雖然不是作文的教學(xué)片段，但是教師也幫助學(xué)生分析了寫(xiě)作的技巧，尤其是有重點(diǎn)的觀(guān)察的技巧。如果在閱讀教學(xué)中我們也常常引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、思考、分析，那學(xué)生的作文水平一定會(huì)有提高。

二、觀(guān)察方法在作文中的注意事項(xiàng)

1.觀(guān)察法要和學(xué)生興趣相結(jié)合

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事物觀(guān)察時(shí)，要選擇能引起學(xué)生興趣的事物，這樣的話(huà)，學(xué)生在作文時(shí)就會(huì)樂(lè)寫(xiě)。像，描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)我們就不要再讓學(xué)生寫(xiě)小狗、小貓了，如果有條件的話(huà)，可以把小烏龜或小鸚鵡等帶到課堂中來(lái)，這些小動(dòng)物學(xué)生在電視上見(jiàn)過(guò)，但是實(shí)際生活中卻不常接觸。

2.觀(guān)察法要以身邊事物為基礎(chǔ)

觀(guān)察的內(nèi)容要從身邊的事物開(kāi)始，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W生才能有寫(xiě)作的根據(jù)，同時(shí)，在觀(guān)察身邊的事物的時(shí)候?qū)W生才能發(fā)現(xiàn)生活的美好，從而感受到作文源于生活，而又高于生活的道理。所以，要想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的作文就要選擇出合適的內(nèi)容并教給適當(dāng)?shù)挠^(guān)察方法，這樣學(xué)生才能有質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王樂(lè)之.小學(xué)中年級(jí)作文兒童畫(huà)觀(guān)察的實(shí)踐【J】.教育與管理，2006（26）

【2】周維.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)有效作文教學(xué)策略探究【J】.教育教學(xué)研究，2012（12）