課下練筆，打造高效作文課堂

劉惠玲

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，難在很多老師不知如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，正所謂：任憑教師講的如何天花亂墜，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作依舊提不起半點(diǎn)興趣。多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣，不想寫(xiě)、不愿寫(xiě)、不敢寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)作充滿恐懼或厭惡，還有些學(xué)生一寫(xiě)作文就來(lái)“借花獻(xiàn)佛”或“移花接木”，不是抄就拼；更有甚者湊字?jǐn)?shù)，文章內(nèi)容假、大、空等等。當(dāng)下作文課堂的教與學(xué)沒(méi)有成為教師與學(xué)生自覺(jué)的有序的高效的行為。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，僅靠習(xí)作指導(dǎo)課上講一些寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

如果能通過(guò)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，借助課下小練筆的訓(xùn)練，讓學(xué)生將教材中的寫(xiě)作技巧在理解的基礎(chǔ)上遷移、運(yùn)用，內(nèi)化，降低習(xí)作教學(xué)的難度與坡度，應(yīng)該既能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，大膽嘗試，以自主探索為寫(xiě)作理念，以學(xué)生生活感悟?yàn)榛c(diǎn)，以課堂作文教學(xué)為中心，以課外閱讀和課下練筆為兩翼，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，強(qiáng)調(diào)主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外練筆，來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？

一、連詞成句提升技能

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！蔽宜珜?dǎo)的“連詞成句”訓(xùn)練，是指教師有目的地用活用實(shí)教科書(shū)詞句的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展從寫(xiě)好一段通順的話開(kāi)始，到向?qū)懫碌姆较虬l(fā)展。在閱讀教學(xué)中，我用活用實(shí)教材，要求學(xué)生把所積累的好詞佳句提升到綜合運(yùn)用的層面上來(lái)。以課后“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”及課文的優(yōu)美詞語(yǔ)為突破口，開(kāi)展課上說(shuō)、課下寫(xiě)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從擴(kuò)詞開(kāi)始，到連詞成句，連句成段，連段成篇。這種小練筆能輕而易舉地解決學(xué)生觀察不深入，生活材料不豐富的被動(dòng)局面，最終達(dá)到大班容高效作文既快捷又“文從字順”的表達(dá)效果。這種“連詞成句”的小練筆，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高了他們的寫(xiě)作技能，拓展了他們的想象力和聯(lián)想力，突破了作文教學(xué)“耗時(shí)低效”的瓶頸，使學(xué)生習(xí)作言之有物、言之有序，是行之有效、易于操作、效果明顯的作文教學(xué)新理念。

二、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)遷移能力

著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！蹦７聝?yōu)秀作品進(jìn)行寫(xiě)作不僅可以使學(xué)生在潛移默化中受到大家之作的靈氣熏陶，提高文學(xué)修養(yǎng)，更重要的是依樣畫(huà)葫蘆中，能感受作者的表情達(dá)意、謀篇布局、譴詞造句的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的譴詞造句能力、漢語(yǔ)語(yǔ)法能力、較強(qiáng)的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。在仿寫(xiě)中提高學(xué)生的習(xí)作能力，不失為一種好辦法。如：學(xué)了七年級(jí)上冊(cè)《春》課后，仿照課文的結(jié)構(gòu)、修辭手法來(lái)寫(xiě)《夏》《秋》《冬》。仿老舍的《濟(jì)南的冬天》寫(xiě)作手法，寫(xiě)《阜平的冬天》等。改寫(xiě)是改變語(yǔ)體、改變結(jié)構(gòu)、改變?nèi)朔Q(chēng)，改寫(xiě)時(shí)一定要領(lǐng)悟原文主題，把握人物思想性格特征和主要情節(jié)。如學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)《雨說(shuō)》后，讓學(xué)生以“雨的自訴”為題，將詩(shī)改寫(xiě)成一篇三五百字的小散文。學(xué)完九年級(jí)下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》后，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，以鄒忌或王為第一人稱(chēng)改寫(xiě)這個(gè)故事。擴(kuò)寫(xiě)是對(duì)原文擴(kuò)展補(bǔ)充，使之充實(shí)具體。如讓學(xué)生賞析完詩(shī)詞后，自選一首，擴(kuò)寫(xiě)成一篇600字的記敘文或散文。既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。續(xù)寫(xiě)是從原文出發(fā)，遵循原文的思路，對(duì)原文做延伸。如學(xué)完九年級(jí)下冊(cè)《我的叔叔于勒》后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)下去。豐富多彩的小練筆，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫(xiě)作技能、有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力和想象力，而且使學(xué)生的寫(xiě)作興趣大增，真是一舉多得。

三、日記周記積累素材

從七年級(jí)開(kāi)學(xué)伊始，我就鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記周記。我對(duì)學(xué)生的作文沒(méi)有什么束縛：可以寫(xiě)讀后感、可以積累好詞佳句美文、可以捕捉生活的點(diǎn)滴，說(shuō)真話，表真情。我一直引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探究。學(xué)生從不同領(lǐng)域積累了豐富的素材。那么，在實(shí)際的作文過(guò)程中該怎樣靈活運(yùn)用，有感而發(fā)呢？我想，作為語(yǔ)文教師的我們，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些素材進(jìn)行認(rèn)真思考，深入分析，以求做到靈活運(yùn)用，恰到好處。平時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生廣讀博覽，著意培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)的習(xí)慣，使學(xué)生從書(shū)中吸取智慧，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，積累素材，同時(shí)“觀千劍而識(shí)器”，逐步培養(yǎng)起對(duì)文字的細(xì)膩感覺(jué)。學(xué)生有了大量的語(yǔ)言積累，作文的素材就更豐富了。通過(guò)讓學(xué)生記日記、周記，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，隨時(shí)隨地從生活中收集好的可用的素材。著名教育家陶行知指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活?！睂?duì)于生長(zhǎng)在農(nóng)村的學(xué)生，有機(jī)會(huì)更廣泛地接觸自然、社會(huì)，他們?nèi)裟馨l(fā)現(xiàn)其中的真、善、美，他們就有了選擇有意義內(nèi)容的可能性，就有了表達(dá)自己真情實(shí)感的催化劑。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，觀察了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，從中挖掘?qū)懽魉夭?。法?guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。對(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無(wú)話可說(shuō)”的局面就會(huì)得到改善。學(xué)生會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)的大好形式就會(huì)指日可待。

課下練筆是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生“拓展思維空間，提高寫(xiě)作質(zhì)量，提升寫(xiě)作水平”，從而打造高效作文課堂的有效途徑。所以，在進(jìn)行高效作文教學(xué)時(shí)，我們必須找準(zhǔn)課下練筆的練筆之點(diǎn)，有的放矢，根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生搞好課下練筆訓(xùn)練，只有課下儲(chǔ)備好豐富的營(yíng)養(yǎng)，我們課上的高效之花才會(huì)開(kāi)得更燦爛、才會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。