快樂口語四部曲

姚瑤

【摘 要】

在小學(xué)階段，進行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。而低年級學(xué)生初練口語，口語表達能力較弱，往往語無倫次，同時也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習(xí)慣。因此教師要幫助學(xué)生積累語言，使每個學(xué)生都能無拘無束地進行口語交流。下面我就以小學(xué)語文的教學(xué)為例，談?wù)勅绾翁岣叩湍昙壙谡Z交際能力：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際興趣；二、聯(lián)系生活，提高口語交際能力；三、給予評價，樹立口語交際信心；四、開展實踐，強化口語交際訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)低年級 口語交際 培養(yǎng)

口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有進行文明和諧地交流的素養(yǎng)。搞好口語交際的教學(xué)，有助于學(xué)生感情的交流，同時，還能養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣

興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)實踐中可根據(jù)低年級學(xué)生的特點和課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的興趣，使學(xué)生敢說、愛說，樂說。而低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)各種口語交際情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的良好動機，引發(fā)學(xué)生對交際話題的興趣，借助興趣的動力促使其積極參與。

如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第三冊《練習(xí)3》中《口語交際：問路》：蘭蘭要去白馬石刻公園，可不知道怎么走。她該怎樣去問路？在上課時，為了讓學(xué)生有興趣、有能力地表達自己的想法和看法，我先用多媒體課件展示蘭蘭問路的圖片，讓學(xué)生通過看圖從而來練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)文明禮貌地與他人交流，自己在底下試著練習(xí)說，之后再讓孩子們四個人為一小組，討論該如何說？學(xué)生們紛紛把自己的想法告訴同桌或者小組內(nèi)的人，最后等討論好了，推選兩位同學(xué)上講臺表演。孩子們特別興奮，都舉起手來要想上臺表演，而且表演下來都很大方得體。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的表演情緒，激發(fā)口語交際興趣，又讓學(xué)生在表演中互相學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)團體意識。

又如，二年級注重培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力，要讓學(xué)生樂于把自己想說的話寫下來。在上蘇教版小學(xué)語文第三冊《練習(xí)1》中的《口語交際：學(xué)會祝賀》這一課時，我的目的是培養(yǎng)學(xué)生動手做一張賀卡，在賀卡上寫一句完整的祝賀的話，并且能使學(xué)生認識到9月10日教師節(jié)是老師們的節(jié)日，我們要學(xué)會尊敬和祝賀老師，做一個有禮貌的好孩子。但因為二年級的孩子詞匯量有限，才剛從一年級的漢音拼音過渡到識字寫字，所以教師的要求不能過高，能寫上一句祝賀的話對于剛認字識字的孩子來說已經(jīng)是一件很自豪的事情了。于是在這節(jié)課上，我利用十五分鐘的時間讓他們把賀卡做好，可以在封面畫一些美麗的圖案或者小動物，利用剩余的二十幾分鐘讓他們在賀卡里面寫上一句完整的祝福語，如祝老師節(jié)日快樂！最后當(dāng)他們做好時，我便利用投影儀把他們做的好的賀卡投到投影儀上，給其他孩子看，這樣，對于孩子而言，既能學(xué)到新知識，又能提高自己的動手能力，并且能把自己對老師的祝福親手送給老師，這是一件多么令人興奮的事??！

二、聯(lián)系生活，提高學(xué)生口語交際能力

口語交際是在日常生活中的每一處場景都時刻進行著的，所以口語交際教學(xué)也不能僅限于課堂教學(xué)，而要注意引入到生活當(dāng)中。

學(xué)蘇教版小學(xué)語文第四冊《練習(xí)6》中的《說說寫寫：你喜歡吃的水果》這一課時，要求孩子們先仔細觀察一下水果的形狀、顏色 ，再嘗嘗味道怎么樣。將看到的和感覺到的說一說，并用幾句話寫下來。我在教學(xué)時，就讓孩子們從自己家中帶一樣自己喜歡吃的水果，在課堂上觀察所帶水果的形狀、顏色，再嘗嘗味道，在觀察完水果的形狀后能立刻表達出來。如果有不會表達的，教師也可以現(xiàn)場引導(dǎo)和知道，這樣在課堂孩子們不僅能對水果的印象深刻，而且對于一些形容水果形狀、顏色、味道的詞匯也會牢牢記住，提高了自己的口語表達能力。

三、及時評價，樹立學(xué)生口語交際信心

我們在上口語交際時要注意：教師贊賞、激勵的評價語言，不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動參與的興趣，而且能激活學(xué)生的思維。所以，口語交際教學(xué)中教師要多表揚少批評，多給予肯定少挑剔毛病，讓他們體驗成功的快樂。

例如，在孩子進行完口語交際后，我會及時給予正確的評價，給他們樹立口語交際的信心，而在口語交際情景中聲音響亮、語言表達正確的孩子，我會很迅速很及時的對他們說：“你的聲音真響亮，希望下一組小朋友也向你們這樣！”或者說“誰能學(xué)著他們的樣子，再來一遍！”；當(dāng)遇到練習(xí)時膽子很小，聲音很輕的孩子時，我就說：“如果你的聲音能洪亮一些就更棒了！”“膽子大一些，說錯了不要緊，勇氣最重要！”而當(dāng)孩子們聽到我這些話時，他們參與到口語交際中的積極性就更高了，更想來進行口語交際練習(xí)了。

四、開展活動，強化學(xué)生口語交際訓(xùn)練

小學(xué)語文階段的主要任務(wù)是幫助學(xué)生在語文實踐活動中提高語言文字能力。我們也知道在教學(xué)口語交際時通常是通過模擬訓(xùn)練和生活實踐，通過這些孩子的口語交際能力才能得到培養(yǎng)和提高。因此，在教學(xué)時，我通常開展一些活動，強化學(xué)生的口語交際能力。

如蘇教版小學(xué)語文第四冊《練習(xí)2》中《口語交際：講童話故事》這一課時，我便在班內(nèi)舉行了一次講故事比賽，讓學(xué)生自己先準(zhǔn)備一個故事，在小組內(nèi)講，然后每組選擇一個人在班內(nèi)進行講故事比賽，這樣，孩子們能在本次講故事比賽中得到口語交際的訓(xùn)練，在比賽中不斷強化自己的口語交際。

在教學(xué)二年級下冊《練習(xí)5》中《口語交際：教你玩游戲》時，我便利用大課間活動和班會課，讓學(xué)生在操場上集合，讓大家給其他人介紹一下自己會玩的游戲，如果有表達不清楚的地方，便讓他們玩一遍游戲，在實踐中教會其他孩子如何玩游戲，這樣孩子在本次活動中就得到了口語交際的訓(xùn)練。

總之，口語交際能力的培養(yǎng)具有很強的實踐性，低年級學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，要由易到難，循序進行。教師要通過各種途徑和手段，利用有利機會對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練會收到良好的效果，提高學(xué)生的口語交際能力。