楊　琳

（保山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，云南 保山 678000）

當(dāng)代鋼琴教學(xué)中指法的重要性及運用探討

楊琳

（保山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，云南 保山 678000）

鋼琴指法是最基本的鋼琴技法。鋼琴指法的合理運用需要長時間的練習(xí)。如今，在鋼琴教學(xué)中，鋼琴指法教學(xué)越來越受到人們的重視。文章分析了指法在鋼琴教學(xué)中的重要性，就鋼琴教學(xué)中指法教學(xué)的策略進(jìn)行了研究，希望能對鋼琴教學(xué)者和學(xué)習(xí)者有所幫助。

鋼琴教學(xué)；指法；重要性；運用

在鋼琴教學(xué)中，指法教學(xué)不僅是最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是極為重要的一步。合理運用指法，可以使每一個手指都得到充分的鍛煉，提高學(xué)習(xí)者的手指靈活程度，為高質(zhì)量的鋼琴演奏打下堅實的基礎(chǔ)。

一、鋼琴指法教學(xué)的重要性

（一）鋼琴指法之于發(fā)音的重要性

熟練的鋼琴演奏、優(yōu)美的音效并非來自于演奏者的天賦，而是演奏者長期指法練習(xí)的結(jié)果。鋼琴音色復(fù)雜，鋼琴琴鍵對手指的演奏力度也非常靈敏，許多演奏者在初學(xué)時都不能準(zhǔn)確把握鋼琴的發(fā)音。正確的指法教學(xué)能有效提高學(xué)習(xí)者的音效調(diào)節(jié)能力，如在鋼琴彈奏中，手指的姿勢通常要隨著黑白鍵的變化而變化，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過不同姿勢的手指伸曲、不同力度的觸碰來控制彈奏的速度、力度，使鋼琴發(fā)出具有不同音效的聲音。

（二）鋼琴指法可以提高手指技巧

無論是在鋼琴學(xué)習(xí)的初級階段，還是在高難度的鋼琴演奏中，彈奏的速度、力度都對手指技巧有著較高的要求。為了保證鋼琴學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)行專門的指法練習(xí)是必要的。在鋼琴彈奏準(zhǔn)備階段，教師可以通過指尖、手臂等部位的演奏指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確把握指尖傳遞的動力，將手臂重量自然而然地作用到琴鍵上，進(jìn)而通過指法練習(xí)學(xué)會合理把握指尖以及手指各處的力度，提高指尖彈奏的準(zhǔn)確感。

（三）指法之于手指變換和手臂配合的重要性

良好的鋼琴彈奏能力，與手臂的配合和指法的合理運用是密切相關(guān)的。在鋼琴教學(xué)中突出、強化指法教學(xué)，不但可以提高學(xué)習(xí)者指法運用的合理性，還可以鍛煉其手指變換的靈活度，提高手指和手臂配合的密切度，使演奏更加有條不紊、收放自如。在鋼琴演奏中，演奏者要通過手臂動作將手抬高，且拇指在彈奏時還要保證側(cè)向空間的寬敞，這樣做是為確保拇指能更加方便地穿過其他正在彈奏的手指?？傊?，在手指變換的過程中，手臂的配合非常重要。手臂配合默契，可以減少手指發(fā)出的雜音，使演奏者更好地完成演奏。

二、指法在鋼琴教學(xué)中的運用

（一）根據(jù)手指特征，強化指法鍛煉

提高手、臂、肩的協(xié)調(diào)度是演奏好一部音樂作品的關(guān)鍵。但是，與其他部位相比，手指應(yīng)該是鋼琴彈奏中最能影響彈奏音效的部位。不同的手指在力度上會有所不同，會產(chǎn)生不同的提落力度、彈奏速度。在鋼琴教學(xué)中，教師可以根據(jù)手指特征進(jìn)行指法強化訓(xùn)練。如大拇指在手指長度、方向上與其他手指有著明顯差異，在彈奏過程中，它與其他手指的協(xié)調(diào)難度也較大；食指動作緩慢，在彈奏時，也不適合彈奏重復(fù)的動作，但是它具有較強的控制力；中指最長，具有控鍵的最大優(yōu)勢，但是它的敏感度不夠，反應(yīng)較慢；無名指缺乏獨立性，在觸鍵速度和力度上存在明顯不足，因此，在指法鍛煉中，加大無名指的獨立訓(xùn)練很有必要；小指雖然最短，但是在演奏八度時不可或缺。教師可以通過手指特征分析讓學(xué)習(xí)者充分了解手指的特征和作用，然后開展有針對性的指法強化訓(xùn)練。如通過保持小指平衡、將無名指抬起的方法，進(jìn)行無名指觸鍵力度和觸鍵速度的訓(xùn)練，以強化無名指的獨立性。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)演奏者根據(jù)自身情況，有目的地按照相關(guān)練習(xí)法，進(jìn)行專門的左手連、右手跳或者右手連、左手跳指法練習(xí)，以提高兩只手的協(xié)調(diào)性和指法技巧。

（二）對指法進(jìn)行合理分配

在音樂中，每一個音和句子的安排都是有規(guī)律的，彈奏者在彈奏時，要有目的地選擇合適的指法配合演奏。不同年代的樂曲在音樂特點、彈奏指法上有著不同的特點，雖然正確的指法不是唯一的，演奏者也可以根據(jù)自身手指的特性，在彈奏中進(jìn)行少許加工、變動，但是，如果沒有合理的指法安排，時間長了，學(xué)習(xí)者就會養(yǎng)成錯誤的演奏習(xí)慣，影響今后的學(xué)習(xí)。因此，在鋼琴指法教學(xué)中，教師要根據(jù)手指特性、樂曲特色、演奏需要指導(dǎo)學(xué)習(xí)者分配手指、科學(xué)進(jìn)行手指調(diào)整，以確保每一個彈奏者都能養(yǎng)成正確的演奏習(xí)慣。如在演奏抒情性流行歌曲時，通常一小節(jié)跨度會在1-2個八度，演奏時常常要用左手彈奏分解和弦，此時教師要指導(dǎo)演奏者用手指發(fā)力去“彈”琴鍵，而不是用手指“按”琴鍵。此外，為了準(zhǔn)確傳遞樂曲的思想情感，演奏者在學(xué)習(xí)彈奏新的樂曲作品時，可以根據(jù)自己的手指特征進(jìn)行較小程度的指法調(diào)整，但是調(diào)整的范圍不宜太大，而是要在很大程度上嚴(yán)格按照樂譜規(guī)定的指法進(jìn)行彈奏。

總之，鋼琴指法練習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的步驟。在鋼琴教學(xué)中，教師只有加強鋼琴指法的指導(dǎo)和練習(xí)，才能夯實鋼琴學(xué)習(xí)者的技術(shù)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生鋼琴技巧的提高提供有力保障。

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[2]高蓮花.探討鋼琴教學(xué)中指法的重要性及教學(xué)對策[J].音樂大觀，2014,(10):165.

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