李國發(fā)

摘 要：講評是通過教師課堂講解的形式，分析和評述學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及帶有共性的問題，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作規(guī)律。講評和批改一樣都是寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：典型引路式；對比式；討論式；專題式

關(guān)于講評方法，有的書介紹了十多種，我這里根據(jù)實(shí)際需要及幫助學(xué)生更好地理解講評的意義，特選其中幾種與大家探討。

一、典型引路式講評

這種方法是選擇有代表意義的作文，進(jìn)行典型分析、講解。典型對學(xué)生本次作文的傾向有指導(dǎo)作用，講解典型，可以幫助學(xué)生找到寫作途徑。例如，寫敘事文章時，學(xué)生能注意到每件事的含義，卻不善于找到幾件事的內(nèi)在聯(lián)系，因此，選擇的幾個事件常常單擺浮擱，缺少必要的聯(lián)系。

二、對比式講評

這種方法主要通過比較、判斷優(yōu)劣的方法使學(xué)生獲得真知。可以有三種形式的對比：第一，在學(xué)生作文中選擇正反兩種典型，放在一起比較，讓學(xué)生弄明白怎樣寫好，怎樣寫不好。第二，用學(xué)生的作文同名家名篇相比較，看我們的作文與名家名篇的異同點(diǎn)。第三，用學(xué)生作文的原稿和修改稿做比較，也可以鮮明地獲得怎樣寫好、怎樣寫不好的認(rèn)識，并分析出原因來。

三、討論式講評

討論式講評是調(diào)動學(xué)生、實(shí)行雙邊活動的好方法。討論式講評分兩步進(jìn)行：第一步，選出一篇學(xué)生的作文，然后組織學(xué)生閱讀討論，討論一般要定出討論主題，諸如，這篇范文的主題是什么？有什么優(yōu)點(diǎn)？哪些地方寫得成功？為什么成功……在學(xué)生討論時，教師要盡量少發(fā)言，必要時只做些因勢利導(dǎo)的工作，讓學(xué)生充分討論。第二步，在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師迅速歸納學(xué)生討論的各個內(nèi)容，及時準(zhǔn)確地找出這篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)，并總結(jié)出有規(guī)律的東西來。

四、專題式講評

教師針對學(xué)生作文出現(xiàn)的共性問題歸納出一個專題，在講評課上集中講解它，例如講解如何表現(xiàn)人物性格這個專題，就可以從學(xué)生的作文中挑出有特點(diǎn)的情節(jié)、細(xì)節(jié)，進(jìn)行綜合分析。最后讓學(xué)生懂得怎樣用肖像描寫、情態(tài)、動作、語言、細(xì)節(jié)等表現(xiàn)人物性格。這樣可以使學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的印象。

作文講評的思路和方法很多。無論采取哪種方法，只要結(jié)合學(xué)生的寫作實(shí)際，注重有針對性的講評，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使“講”和“練”有機(jī)結(jié)合起來，就能收到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的寫作水平。

編輯 范昕欣