景國(guó)雄

摘 要：多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用使教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生直觀、全面地獲取更多的知識(shí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)事半功倍。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；優(yōu)勢(shì)；研究

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)受到了教育界的普遍關(guān)注，多媒體教學(xué)也普遍為廣大教師所使用，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的方便。

一、多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到的一些抽象問(wèn)題感到教起來(lái)非常困難，從而導(dǎo)致許多知識(shí)難以進(jìn)入課堂。而借助集文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體的多媒體教學(xué)手段，它以視聽(tīng)的形式形象、生動(dòng)、直觀地向?qū)W生傳遞本堂課的信息，使學(xué)生在視、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下愉悅、主動(dòng)地獲取知識(shí)。例如，在講授“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，利用多媒體課件在大屏幕上展示出太陽(yáng)開(kāi)始露出了可愛(ài)的笑臉和太陽(yáng)慢慢升起的情景，將地平線和太陽(yáng)形象地比喻為直線和圓的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)真觀察地平面與太陽(yáng)的位置關(guān)系，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就會(huì)明白“直線和圓的位置關(guān)系”的變化過(guò)程。緊接著，教師再提示學(xué)生去思考：（1）直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？（2）它們之間的位置關(guān)系可分為幾種類型？（3）能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過(guò)數(shù)量關(guān)系來(lái)判定直線和圓的位置關(guān)系呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與小組之間的交流討論，同時(shí)也增加了小組之間互動(dòng)，這樣探索的興趣也會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在多媒體的作用下，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知心理，從而極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，都有一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，其他內(nèi)容都圍繞著這些重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)。這些重點(diǎn)內(nèi)容，教師不能強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生不僅理解這些知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生掌握這些知識(shí)的形成過(guò)程，以便在以后的實(shí)際問(wèn)題中加以運(yùn)用。而運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地將教學(xué)中涉及的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在課堂上，使教學(xué)過(guò)程更加形象、生動(dòng)，使難以理解的知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生所能接受的范圍之內(nèi)，從而使學(xué)生更加容易理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如，在給學(xué)生講授“如何畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上用坐標(biāo)軸畫(huà)給學(xué)生看，存在一定的局限和弊端，如，教師畫(huà)時(shí)部分學(xué)生走神、注意力不集中，或者教師作圖時(shí)，身體遮擋住部分學(xué)生的視線等。而運(yùn)用多媒體課件動(dòng)畫(huà)展示教學(xué)，就可以很輕松地避免這些問(wèn)題。

3.簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的效率

雖然在自己設(shè)計(jì)和制作多媒體課件環(huán)節(jié)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，然而這種課前的精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，卻能換來(lái)四十五分鐘的高效課堂。在必要時(shí)，教師只要輕輕地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在教師的彈指一揮間，數(shù)學(xué)知識(shí)的演變過(guò)程會(huì)直觀、生動(dòng)、形象地演示給學(xué)生。并且在演示的時(shí)候，教師還可以控制演示的速度快慢或添加停頓或添加一些沖擊學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)的元素，這樣既能流暢地揭示新知，又能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)的再現(xiàn)，同時(shí)避免了因教師動(dòng)手操作教具時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼。

4.利用多媒體巧做練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，增大學(xué)生的接受量

無(wú)論是知識(shí)的掌握，還是技能的形成，或者是智力的開(kāi)發(fā)與能力的培養(yǎng)，還有良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，都要必須通過(guò)一定量的練習(xí)鞏固才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)以及知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的必要途徑，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用多媒體巧妙設(shè)計(jì)一些趣味性的題目，或者設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，這樣會(huì)照顧到不同層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有高昂的學(xué)習(xí)熱情。

二、多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師只注重多媒體的運(yùn)用，而忽略了自己的主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生之間的交流過(guò)程，所以，在教學(xué)中，教師的言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言是不可或缺的，絕不是教師在課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)、播放視頻就能代替了的。但是，實(shí)際的教學(xué)中有的教師整節(jié)課在不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，這樣教師成了單純地放映員，課堂也會(huì)變得很呆板。教師單純地演示課件使學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，更不會(huì)主動(dòng)地提出問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思考問(wèn)題能力的下降和情感的麻木。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中絕對(duì)不能忽視教師的主導(dǎo)作用，不要過(guò)分地依賴多媒體。

2.課件制作不當(dāng)，設(shè)計(jì)中存在著形式主義

設(shè)計(jì)課件時(shí)有追求形式主義的傾向，這主要體現(xiàn)在：（1）教師在制作課件的時(shí)候，過(guò)分地注重視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的外在表現(xiàn)，如僅僅利用多媒體來(lái)顯示一些華麗的文字、動(dòng)態(tài)的圖片、優(yōu)美的音律等，這樣的課堂華而不實(shí)的，不但沒(méi)有發(fā)揮多媒體的特性，還有可能影響正常的教學(xué)。（2）教師在制作課件的時(shí)候，太重視教學(xué)的程序化設(shè)計(jì)，加大了課堂呈現(xiàn)的信息量和跨度，學(xué)生思維可能跟不上，課堂教學(xué)較難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效控制節(jié)奏。

總之，多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂，能刺激多種感官，實(shí)現(xiàn)直觀和形象的效果，能做到圖文聲情并茂地展示教學(xué)情境，使學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)受到?jīng)_擊，豐富感知，呈現(xiàn)思維過(guò)程，即時(shí)有效地反饋教學(xué)效果，給數(shù)學(xué)課堂增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保課堂教學(xué)的最優(yōu)化。同時(shí)也要注意在其應(yīng)用過(guò)程中的一些負(fù)面影響。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果GS[2014]GHB0111。

編輯 黃 龍