張金華

紙筆測(cè)試是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常重要的組成部分，所以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)題型進(jìn)行探究非常重要。目前評(píng)價(jià)的方式多樣化，但主要以紙筆測(cè)試為主，而紙筆測(cè)試的主要內(nèi)容就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“過程”和“結(jié)果”。因此，我將紙筆測(cè)試的題型分為兩大類：“過程考查題”和“綜合應(yīng)用題”。

一、過程考查題

1.概念過程考查題

例如：①周六了，欣欣要去蕾蕾家作客，他想從最近的一條路走，你能幫他找到嗎？簡(jiǎn)要說明你的理由。

②小紅的身高是1.43米，你能讀出這個(gè)數(shù)并說說里面的4和3分別表示什么嗎？順便自己量一量自己的身高并說出各個(gè)數(shù)字表示的意義。

以上兩題，不僅能加深學(xué)生對(duì)概念的理解，還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.公式過程考查題

例如：在推導(dǎo)三角形的面積公式時(shí)，我們可以讓學(xué)生在擺一擺的過程后，說說擺成圖形與原三角形的各部分之間的關(guān)系，最后推導(dǎo)出三角形的面積公式。也可以讓學(xué)生找一找除了用以上方法外，還可以聯(lián)系以前學(xué)過的什么方法求三角形的面積。（學(xué)生可以用畫示意圖、寫文字等方法加以說明）

3.規(guī)律過程考查題

例如：“把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍。”這句話對(duì)嗎？請(qǐng)你說明理由。（可以用舉例或者其他方法來說明）

這部分內(nèi)容是本單元的重難點(diǎn)知識(shí)，本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要求學(xué)生記憶這個(gè)規(guī)律，更重要的是理解并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決問題。

二、綜合應(yīng)用題

我們的命題設(shè)計(jì)中的“綜合應(yīng)用題”仍是所有題型中的重頭戲。

1.與其他學(xué)科相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和知識(shí)銜接性

例如：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)閱讀與語文學(xué)科相聯(lián)系，當(dāng)然還與音體美等其他學(xué)科相聯(lián)系。

又如：劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中，110米欄的成績(jī)是13.42秒，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)風(fēng)速為-0.4米/秒。

A：你怎樣理解“風(fēng)速為-0.4米/秒”的含義，把你的想法寫出來。

B：請(qǐng)你再舉一個(gè)實(shí)例說明“-0.4”的含義。

負(fù)數(shù)是小學(xué)階段數(shù)系的最后一次擴(kuò)展。本題設(shè)計(jì)除了符合新課標(biāo)的要求外，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相整合，并對(duì)負(fù)數(shù)意義進(jìn)行了綜合應(yīng)用。

2.學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合應(yīng)用，增加題型的開放性、創(chuàng)新性

例如：小英和小林共同幫助爺爺剪繩子。

他們誰剪下的繩子長(zhǎng)些呢？請(qǐng)用學(xué)過的知識(shí)加以說明。

“分?jǐn)?shù)意義”是小學(xué)階段最重要的內(nèi)容之一，本題綜合性較強(qiáng)，且涉及分類討論，既考查了分?jǐn)?shù)的意義、單位“1”的意義，又將知識(shí)之間的聯(lián)系體現(xiàn)得淋漓盡致。

3.架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，提高綜合應(yīng)用的教育價(jià)值

一個(gè)沒有擰緊的水龍頭，每分鐘漏水約20滴，每滴水大約為0.5毫升，這個(gè)水龍頭一晝夜的漏水約是多少升？照這樣計(jì)算，這個(gè)水龍頭一年的漏水量約是多少噸？（1立方米水重1噸）

以上題目在考查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也相機(jī)滲透了節(jié)約用水的教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)紙筆測(cè)試題型的改革要體現(xiàn)新課改理念，發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

編輯 張珍珍endprint