馬克思說：“人的根本就是人本身?！蔽覀兊慕逃ぷ髡咔∏∮幸鉄o意地忘掉了學(xué)生這個“人”本身。當(dāng)前的中學(xué)教學(xué)、特別是語文教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上還做不到透徹清楚，但研究教學(xué)與學(xué)習(xí)過程方面更加粗疏。

在師范院校有一個很尷尬的現(xiàn)象，搞學(xué)科的瞧不起搞教學(xué)論的；我的很多同行，也對教學(xué)論不重視。他們更看重學(xué)科知識本身，課講得高深玄妙是大家的追求；文理科都是如此，文科看重學(xué)識淵博，理科看重巧解難題。

遺憾的是，教學(xué)論研究者也不接地氣，用一堆名詞術(shù)語把一線教師嚇住，再用居高臨下的口吻嚴(yán)厲批判老師，同時爭論一些教師們從來都不想的問題，最后的結(jié)果就是一線教師拒絕真正理解教學(xué)論。

與此相應(yīng)的，教材編寫者也是學(xué)者本位和學(xué)科本位，瞧不起教學(xué)論和一線教師，弄出一堆很“經(jīng)典”的教材，卻很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

——北師大二附中語文特級教師何杰在對學(xué)生的回信中這樣反思道。（摘自《光明日報》）