張成

對于基礎(chǔ)教學(xué)，我們除了要貫徹課堂，更應(yīng)該冷靜下來思考，中學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注什么？它對學(xué)生人生的發(fā)展起到什么作用？怎么駕馭課堂，如何抓住學(xué)生？思考有益于發(fā)展，更好更深的思考才有可能更好地前進。隨著初中數(shù)學(xué)課程的不斷改革，數(shù)學(xué)怎樣發(fā)揮更鮮明的作用，而不是使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就更為關(guān)鍵，我們要從以下幾點進行思索。

一、用數(shù)學(xué)活動回歸學(xué)生主體地位

在初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主動性，讓他們在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中觀察、實驗、驗證和交流。例如，在講解圓周角定理的證明時，不是單刀直入、教師直述證明過程，而是可以向?qū)W生展示幾個與圓有關(guān)的實物以及各種角的實物，并以平面圖的形式畫在黑板上，讓多個學(xué)生連接圓上的任意四個點得到相應(yīng)角，找出有多少個圓周角，在連接三角和尋找圓周角的過程中，尋找規(guī)律，最后通過學(xué)生討論，教師總結(jié)，得出圓周角的證明方法。同時，教師可以通過一些有趣的數(shù)學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，可以介紹學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)小故事，數(shù)學(xué)家的故事等，并講述自己的感觸，在課堂上交流學(xué)習(xí)感受，激勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、落實激發(fā)點，創(chuàng)設(shè)合理情境

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)有著嚴(yán)密性、豐富性、邏輯性和實用性的特點，它可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力，但往往在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面出現(xiàn)問題。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)當(dāng)善于抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的知識特點，增加創(chuàng)新教學(xué)的方法，抓住初中生好奇的心理狀態(tài)，創(chuàng)造出與生活息息相關(guān)的問題情境，在快樂中學(xué)到必要的知識。比如在學(xué)習(xí)解三角形時，傳統(tǒng)的方法就是教師講解公式、示范例題，學(xué)生練習(xí)題目。如果設(shè)置這樣的一個情境：要裝修一個房間，在邊角鋪設(shè)瓷磚，在中間鋪設(shè)地毯，要用多少各種材料。學(xué)生通過自己摸索計算，得出結(jié)果，然后再總結(jié)出公式。教師將生活中的問題和所學(xué)的知識相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境，再進行有效地引導(dǎo)，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，達到良好的學(xué)習(xí)目的。

三、利用發(fā)散思維，牢固掌握知識點

思維是數(shù)學(xué)的靈魂，而發(fā)散性思維的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，是學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要部分。初中數(shù)學(xué)教師一般通過一題多用法、一題多解法等各種方法培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)圓的面積和周長時，教師讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)地理課中地球的面積和赤道長度，從而得出直觀性問題。這樣能判斷學(xué)生能否獨立思考，能否發(fā)散思維，進而創(chuàng)新，并在拓展知識等方面對其進行引導(dǎo)。

初中數(shù)學(xué)注重基礎(chǔ)，更注重思維等習(xí)慣的形成，需要教師積極引導(dǎo)，創(chuàng)新課堂模式，達到更好的教學(xué)效果。

編輯 王愛芳