胡玉順

果果今年五歲，從上幼兒園開始老師就經(jīng)常對媽媽說，果果總是坐不住，上課時東張西望，小動作特別多，經(jīng)常惡作劇，欺負小朋友，不隨他的意愿就大哭大鬧，有時躺在地上不起來，影響班級正常活動的進行。媽媽說，有了果果她就不上班了，自己很尊重孩子，怕阻止孩子會給他帶來痛苦，就比較隨著他的性子做事?，F(xiàn)在孩子很好動、坐不住，不符合他的要求他就鬧脾氣。媽媽擔心孩子得了多動癥。

孩子需要積極約束

看到果果，一個長得非常可愛的小男孩，確實很好動，但不是多動癥。究其原因，是父母從小對他“管”得不夠。當孩子出現(xiàn)不符合規(guī)范的行為時，父母沒有給予積極的約束。果果在家里沒有得到很好的約束，經(jīng)常率性而為，養(yǎng)成了不講規(guī)范的習慣。而幼兒園里一切活動都有規(guī)則，果果的行為不符合規(guī)范，幼兒園的老師就要對他進行積極約束，他接受不了便撒潑打滾。果果的行為告訴我們：孩子在幼兒階段不但需要尊重和鼓勵，同時也需要積極的約束。

有些家長說要讓孩子自由成長，要讓孩子自己做主，大人要滿足孩子的需求。這些聽起來很美妙，似乎是對孩子的尊重，事實上是對孩子的另一種不負責。孩子的需求值得我們尊重，但切不可放縱。他們的要求往往隨意性很強，大多是聽憑自己身體的感覺率性而為。他們還沒有能力管理自己，這時候就需要父母幫助他們學會管理自己。

積極約束是對孩子不規(guī)范的行為提出肯定的、正面的要求。對孩子進行積極約束要求大人巧妙地將孩子那些隨意的、主觀的、自發(fā)的“我想要”轉(zhuǎn)換為符合一定社會發(fā)展規(guī)范的客觀的、自覺的需要。比如孩子好動，父母就可以定時定量地讓孩子做運動，這既疏導了孩子想動的“能量”，又鍛煉了身體。

從孩子兩歲開始積極約束

一般而言，對孩子進行規(guī)范教育，兩歲左右是一個比較恰當?shù)哪挲g，因為這個年齡的孩子，口語已經(jīng)得到發(fā)展，他們已逐漸懂得成人的語言指導，只要成人的要求合理，是他們力所能及的，他們在行為上就能遵循，并控制自己不合理的行為。

約束的目的是讓孩子建立出自內(nèi)心的自我約束意識，而不只是滿足家長的內(nèi)心需求。約束孩子要以孩子心理發(fā)展為基礎，孩子的行為習慣正在形成，自制力也很弱，不可能約束一次就能達到期望的效果，所以家長要有長期“作戰(zhàn)”的心理準備。

用這些方法給孩子積極約束

積極約束不只是對孩子說“不可以”，還要告訴孩子“可以做……”，這就是引導。對孩子進行約束可以從引導孩子建立符合規(guī)范的生活步調(diào)開始。比如制定從早晨到晚間的生活常規(guī)——早餐時間、午餐時間、娛樂時間、午睡時間、洗澡時間。父母可以告訴孩子“現(xiàn)在該吃飯了”“現(xiàn)在可以玩了”“現(xiàn)在可以做喜歡的事”“現(xiàn)在該午睡了”“現(xiàn)在該洗澡了”等等。父母在告訴孩子的同時，還要努力幫助孩子做到。居家的步調(diào)被當作準則來接受，孩子在有規(guī)律的生活方式中成長。久而久之，生活步調(diào)成為習慣，而且是種極其令人愉快的習慣。這有助于消除許多由吃飯、洗澡，以及上床睡覺引起的困難、爭斗和爭執(zhí)。規(guī)范的生活步調(diào)也是促進學習的一種環(huán)境，它為所有的事情提供了時間。