廖斯昂

● 賽事概述

全國教育教學(xué)信息化大獎賽（以下簡稱大獎賽）是由教育部指導(dǎo)，中央電化教育館主辦的一項涵蓋各級各類教育、面向廣大教師和專業(yè)技術(shù)人員的賽事活動。該賽事活動始于1998年，多年來大獎賽始終堅持以提高教師的信息素養(yǎng)、教育技術(shù)應(yīng)用能力和軟件制作水平，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，推動信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為宗旨。

● 變化與分析

作為一項以提高教師教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為指導(dǎo)思想，以引導(dǎo)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用方向為使命的賽事，根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和新的教學(xué)需求不斷做出變化與調(diào)整是必然的?；仡櫡治鲞^去五年的大獎賽活動，可以歸納出五個方面的變化。

1.賽事名稱變更

從2013年第17屆開始，大獎賽名稱采用“全國教育教學(xué)信息化大獎賽”，替換了使用長達15年之久的“全國多媒體教育軟件大獎賽”。新的賽事名稱更加準確全面地反映了大獎賽的內(nèi)涵。這一更名從另一個角度也反映出我國廣大教師的教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力已發(fā)展到一個新的階段，應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式更加豐富多樣，遠不是十幾年前的一個“多媒體教育軟件”所能概括的了。

2.比賽項目調(diào)整

在保證穩(wěn)定性、可操作性、系統(tǒng)性的大前提下，五年來隨著技術(shù)的發(fā)展與更新，大獎賽對比賽項目做了很多調(diào)整。

其中，比賽項目的改變大體分為兩種類型。一類是擴展性改變，另一類是替代性改變。擴展性改變是在原有基礎(chǔ)上拓展和豐富了項目的內(nèi)涵。例如，在原“多媒體課件”基礎(chǔ)上改為“課件”之后又在“課件”基礎(chǔ)上增加“移動終端課件”。原“多媒體課件”是指基于計算機技術(shù)，將圖、文、聲、像等媒體表現(xiàn)方式結(jié)合，主要用于課堂的教學(xué)軟件。而“課件”則是指基于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和教學(xué)手段有效呈現(xiàn)的應(yīng)用軟件。移動終端課件是指利用移動終端的多媒體交互性，將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結(jié)合，表達和傳遞教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主進行教學(xué)設(shè)計。作品應(yīng)能在iPad、Android PAD等移動教學(xué)設(shè)備上運行。這一系列的比賽項目名稱變化清晰地勾勒出我國教育教學(xué)信息化的發(fā)展變化路徑。替代性變化反映出技術(shù)應(yīng)用的變化，如運用ScienceWord軟件制作的電子教案文檔產(chǎn)生的ScienceWord優(yōu)秀教案設(shè)計、 Autodesk虛擬展示課件等隨著技術(shù)的發(fā)展升級而悄然退出，以及2014年新增的“微課”。這些變化清晰地反映和記錄了我國學(xué)校教育技術(shù)應(yīng)用的更新情況與發(fā)展軌跡。

3.參賽作品數(shù)量

大獎賽的影響力和社會參與度可以通過參賽作品的數(shù)量反映出來。在過去的五年間，基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育的參賽作品數(shù)量持續(xù)增長，而高等教育的參賽作品數(shù)量呈現(xiàn)下滑趨勢。這從側(cè)面反映出我國基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育對大獎賽的重視和參與程度相對高一些。特別是基礎(chǔ)教育教師參與大獎賽的勢頭強勁，在2011年的小幅回落后逐年增長，到2014年有一個較大的增幅。

4.獲獎數(shù)量的變化

大獎賽的獲獎數(shù)量在五年間也產(chǎn)生了較大的變化。獲獎人數(shù)在逐年增加，尤其最近兩年增幅較大。

據(jù)統(tǒng)計，在2001年至2010年的10年間，獲獎率最低為28.4%（2008年），最高是37.2%（2005年），從未達到過50%。近兩年來獲獎率增幅較大，一方面反映出隨著我國教育信息化的發(fā)展，教師的信息技術(shù)水平和應(yīng)用能力在不斷提升，優(yōu)秀的作品越來越多;另一方面也提示我們在作品整體質(zhì)量不斷提高的情況下，需要在如何進一步優(yōu)中選優(yōu)，如何引導(dǎo)廣大教師和專業(yè)技術(shù)人員開拓創(chuàng)新等方面進行更多的思考和研究，同時盡量避免獲獎率持續(xù)快速增長可能帶來的一些潛在問題。

5.作品報送與繳費方式

隨著信息化水平的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)條件的改善，大獎賽組委會對作品報送與繳費方式也適時進行了調(diào)整。這一改進，既為廣大參賽者提供了便利，同時也大大提高了賽事活動的組織運作效率，更顯示出大獎賽自身在應(yīng)用信息技術(shù)方面的與時俱進。

● 建議與展望

回顧大獎賽五年間的發(fā)展與變化，我們欣喜地看到大獎賽的規(guī)模和影響日益擴大的一面，同時也發(fā)現(xiàn)了一些尚需完善和解決的問題。以下就項目設(shè)置、獎勵機制、賽事服務(wù)等三個方面的思考對今后的賽事管理提出個人建議。

1.項目設(shè)置

比賽項目的設(shè)置，一方面需要拓展視野高度，采集國內(nèi)外教育技術(shù)應(yīng)用與研究的最新發(fā)展成果，借鑒國際上的先進做法對比賽項目進行更新和設(shè)置。另一方面也要根據(jù)我國信息技術(shù)的發(fā)展及信息化教育教學(xué)的需要，符合我國教師當前的教育技術(shù)應(yīng)用水平。2014年新增設(shè)的比賽項目“微課”就是一個很好的案例。隨著智能移動終端的發(fā)展和普及，移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的概念開始受到越來越多的重視，“微課”作為一種新的教學(xué)形式也逐漸被廣大教師所接受。大獎賽組委會經(jīng)過研究適時增設(shè)了這一項目，在當年就收到了多達523件作品報名參賽，作品數(shù)量上僅次于課件、課例兩大傳統(tǒng)項目。并通過對項目設(shè)置的規(guī)范，評比標準的制定和專家評審、現(xiàn)場決賽、交流活動等環(huán)節(jié)，對推動廣大教師理解和應(yīng)用這一新型教學(xué)模式發(fā)揮了很好的引導(dǎo)和示范作用。

事實上，比賽項目設(shè)置與更新的過程也是人們不斷提高對技術(shù)的認識、理解和應(yīng)用水平的過程。這就需要大獎賽更加敏銳地捕捉教育技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的新動向，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的融合性開發(fā)給教育創(chuàng)新與變革帶來的新機遇。更快速地將新的需求反映在評比指標上，使比賽項目的設(shè)置更具時代感，評比指標更具可比性、系統(tǒng)性和可操作性。只有比賽的項目和評比的指標都能夠跟上和滿足時代發(fā)展的需要，大獎賽才能真正起到助力我國教育信息化事業(yè)發(fā)展的目的。

2.合理完善激勵機制

近五年來大獎賽的整體獲獎數(shù)量和比率都處在上升的趨勢，且最近兩年提升幅度較為明顯。一方面可以看出隨著我國教育信息化的發(fā)展，教師的信息技術(shù)水平和應(yīng)用能力在不斷提升，優(yōu)秀的作品越來越多。另一方面，2014年整體獲獎比率已經(jīng)接近六成，若繼續(xù)前兩年較大幅度的提升勢頭，可能會造成獲獎比率過高，從而對大獎賽的權(quán)威性和含金量等方面帶來潛在的不利影響，因此應(yīng)注意更加合理地控制大獎賽的獲獎比率。

而高等教育組中，由于解放軍和武警部隊院校的作品在技術(shù)實力和制作水平上與普通高校的作品相比有著較為明顯的優(yōu)勢，結(jié)果造成了高等教育組的獲獎作品中，普通高校的作品獲獎數(shù)量和比率偏低，從而影響了普通高校教師的參賽積極性。這也解釋了為何在過去的五年間基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育組的參賽作品數(shù)量持續(xù)增長，而高等教育組的參賽作品數(shù)量卻呈現(xiàn)下滑趨勢。今后可考慮在保證獲獎作品質(zhì)量的基礎(chǔ)上適當進行調(diào)節(jié)，使普通高校參賽作品的獲獎比率與總體獲獎比率大致持平，以鼓勵更多的高校教師參與到比賽中來。

3.進一步提升競賽服務(wù)水平

進入教育信息化時代，大獎賽的組織工作也應(yīng)充分發(fā)揮新技術(shù)、新媒體的優(yōu)勢，更多地融入人性化服務(wù)的時代元素。除了幫助參賽者更加便捷地獲取賽事信息，順利參加比賽，還可考慮建立一個參賽者、評審專家、組織者等多方參與、交流合作的平臺，及時給予參賽者更多的參賽指導(dǎo)，為參賽者提供更多的交流學(xué)習(xí)機會，并更好地利用歷屆獲獎作品所形成的優(yōu)質(zhì)教育資源來為廣大教師提供服務(wù)等。網(wǎng)絡(luò)化、平臺化、移動化將會是未來幾年大獎賽提升管理和服務(wù)水平的發(fā)展方向。在2014年作品報送和繳費全部實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化之后，當年的參賽作品數(shù)量比例大幅提高了37%之多，可以看到提升賽事服務(wù)水平，對推動大獎賽的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。