朱敏

摘要：微時(shí)代的到來(lái)，微資源在教育界大力發(fā)展，微課應(yīng)用于教學(xué)正在興起，高中信息技術(shù)微課教學(xué)正在探索實(shí)踐中。筆者將生本理念應(yīng)用于高中信息技術(shù)微課教學(xué)，有效彌補(bǔ)了微課教學(xué)的不足，使微課教學(xué)綻放出新的光彩。

關(guān)鍵詞：生本;信息技術(shù);微課

中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? 論文編號(hào)：1674-2117（2015）09-0132-02

微博、微信、微資源、微媒體、微電影、微學(xué)習(xí)……“微”正改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式。微課短小精悍，可以反復(fù)播放，不受時(shí)間、地點(diǎn)約束，將生本理念融入到高中信息技術(shù)微課教學(xué)中，時(shí)刻從學(xué)生角度出發(fā)，可以實(shí)現(xiàn)生本與微課的完美融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

● 生本內(nèi)涵

生本，是相對(duì)傳統(tǒng)的師本而言，由郭思樂(lè)教授提出。生本的核心理念是高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。改變以往“師講生練”教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，其價(jià)值在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。生本的主要方法論是：先做后學(xué)、先學(xué)后教、先會(huì)后學(xué)、以學(xué)定教，最終達(dá)到不教而教。生本課堂教學(xué)的宗旨是：一切為了學(xué)生。學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感悟，體會(huì)生活，將知識(shí)融入生命。

● 微課內(nèi)涵

微課是以教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，一種情境化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。微課是以微視頻為核心的，還有一些輔助性的資源如微學(xué)案、微練習(xí)、微評(píng)價(jià)和微反思，主要針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)或難點(diǎn)）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。微課的特點(diǎn)是短小精悍，短是指時(shí)間短;小是指容量小，主題簡(jiǎn)短;精是指內(nèi)容精、設(shè)計(jì)精、活動(dòng)精;悍是指應(yīng)用面廣，效果顯著。微課在教學(xué)中用以輔助學(xué)習(xí)或拓展學(xué)生思維。

● 生本理念下高中信息技術(shù)微課教學(xué)

1.高中信息技術(shù)微課教學(xué)

微課是以微視頻為核心的，并附有輔助性資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。微課中的微視頻可以重播多次，非常適用于信息技術(shù)課程教學(xué)。高中信息技術(shù)課程主要是以提高學(xué)生應(yīng)用技能，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，其教學(xué)內(nèi)容分為理論型、操作型和綜合型。操作性的知識(shí)點(diǎn)較為零散，應(yīng)用微課教學(xué)可以滿足學(xué)生不同層次的需要。對(duì)于操作有困難的學(xué)生，微課能幫助學(xué)習(xí)且視頻可以反復(fù)播放;對(duì)于操作水平較高的學(xué)生，微課可以拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正分層教學(xué)，真正達(dá)到1：1的教學(xué)效果。

微課是時(shí)代發(fā)展的寵兒，但很多教師在教學(xué)中存在誤區(qū)：只注重其華麗的外表（重視視頻的制作），忽略了其實(shí)質(zhì)的內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容），更有甚者僅將傳統(tǒng)課堂上課的視頻一部分截取，主題不聚焦。為了避免為微課教學(xué)而微課的誤區(qū)，筆者提出生本理念下的高中信息技術(shù)微課教學(xué)。

2.生本理念下的高中信息技術(shù)微課教學(xué)

生本理念下的高中信息技術(shù)微課教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)微課教學(xué)的不足，一切從學(xué)生出發(fā)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。胡鐵生老師將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課資源用“非常4+1”進(jìn)行形象化概括?！?”是指微型教學(xué)視頻，一般為5～8分鐘，微視頻的制作必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)差異，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求;“4”是指與微課教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，如微學(xué)案、微練習(xí)、微評(píng)價(jià)、微反思等。生本指導(dǎo)下的高中信息技術(shù)微課教學(xué)，就是以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、探究性，緊緊圍繞“非常4+1”，在教學(xué)過(guò)程中將生本貫穿始終。

● 生本理念下的高中信息技術(shù)微課教學(xué)應(yīng)用

筆者以蘇教版信息技術(shù)基礎(chǔ)5.1“圖像信息的采集與加工”中的5.1.3“數(shù)字化圖像的采集與加工”為例，全面闡述生本理念下的高中信息技術(shù)微課教學(xué)。

1.以生為本——做好微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

高中信息技術(shù)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性地位，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在了解學(xué)情基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)。讓學(xué)生理解、內(nèi)化并建構(gòu)形成自己的知識(shí)體系。在教學(xué)中若引入要解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行5.1.3的教學(xué)時(shí)，教師可先創(chuàng)設(shè)情境，展示一組“華南虎”事件的照片，讓學(xué)生看看那真假難辨的照片，并提出問(wèn)題：照片是如何PS的？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.以生為本——做好微資源制作

微資源制作主要包括微視頻和輔助資料的制作，即“非常4+1”。微課資源制作時(shí)，要在了解學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。微視頻屬于核心內(nèi)容，制作時(shí)要仔細(xì)研磨，力求將知識(shí)點(diǎn)展示清楚。在5.1.3的微視頻制作時(shí)，考慮到學(xué)生操作水平有差異，筆者將視頻分為基礎(chǔ)和拓展兩部分，并添加簡(jiǎn)潔的字幕說(shuō)明?；A(chǔ)微視頻詳細(xì)講解了Photoshop軟件啟動(dòng)、窗口組成、常用工具的使用并附有微練習(xí)的詳細(xì)操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)PS的神奇之處。拓展微視頻則包括圖像效果的調(diào)整以及濾鏡的使用，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)參考。微學(xué)案主要讓學(xué)生了解需要掌握的內(nèi)容，具有導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)做的作用。微練習(xí)則起到鞏固知識(shí)、檢查的作用。微評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生微課學(xué)習(xí)效果的分析、測(cè)量。微反思是教師微課教學(xué)的心得體會(huì)。在微課教學(xué)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)需要靈活調(diào)整。

3.以生為本——微課教學(xué)實(shí)踐

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師展示一組精美的志愿者圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，提出為支援祖國(guó)的西部開(kāi)發(fā)貢獻(xiàn)自己力量。同時(shí)，分析圖片加工的步驟：圖片合成和文字加工，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。學(xué)生訪問(wèn)局域網(wǎng)Ftp：//192.168.16.10，下載本節(jié)課的圖片素材和微課資源。

（2）自主探究，圖片加工

學(xué)生根據(jù)微學(xué)案，自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)微視頻后，自主探究完成微練習(xí)：圖片加工。

圖片合成：將背景.psd、人物.psd、愛(ài)心.psd、絲帶.psd半成品圖片素材組合成示例圖片。

文字加工：添加文字時(shí)注意字體、字號(hào)、顏色、形狀的設(shè)置（文字的作用：畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題）。

教師巡視，深入課堂，與學(xué)生對(duì)話，了解易錯(cuò)點(diǎn)，并檢查學(xué)生完成情況，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（3）合作探究，畫(huà)面效果調(diào)整及濾鏡使用（選做）

此部分內(nèi)容供學(xué)有余力的學(xué)生完成。完成基礎(chǔ)微練習(xí)的學(xué)生可學(xué)習(xí)拓展微視頻，對(duì)圖片的畫(huà)面效果進(jìn)行調(diào)整及使用濾鏡。組長(zhǎng)起帶頭作用，只有做得又快又好的學(xué)生才有資格當(dāng)組長(zhǎng)，否則下次換人，組長(zhǎng)做好之后，指導(dǎo)組員，互幫互助，爭(zhēng)做冠軍組，激發(fā)學(xué)生的潛能。

（4）成果展示

組內(nèi)成員評(píng)價(jià)，評(píng)選出最優(yōu)作品。從主題與圖片是否一致、色彩搭配是否和諧、整體設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意等幾方面進(jìn)行評(píng)選。教師評(píng)選出最佳作品，并請(qǐng)作者示范講解操作要點(diǎn)，這樣既可激勵(lì)學(xué)生又起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。

（5）總結(jié)反思

剛開(kāi)始學(xué)生邊看微視頻邊操作，熟悉軟件后，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，逐漸拋開(kāi)微視頻，自主探究、自主創(chuàng)作。本節(jié)課有一半學(xué)生都能完成拓展性內(nèi)容，證明學(xué)生的潛能永遠(yuǎn)超出我們的想象。學(xué)生自主探究，小組合作，在實(shí)踐中創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的喜悅。

“教育有道，啟發(fā)潛能”。生本與微課完美融合，是生本在信息化時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。生本理念下的高中信息技術(shù)微課教學(xué)，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)煥發(fā)出新的光彩。

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