高校紅色文化課程資源開發(fā)與利用的策略研究

黃先明

【摘 要】紅色文化是不可忽視的課程資源，可豐富高校文化建設(shè)的內(nèi)容，推進(jìn)高校思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)與行為。因此，各高校要多途徑開發(fā)與利用紅色文化課程資源。對(duì)此，筆者結(jié)合具體實(shí)例，分析了相關(guān)利用策略，以創(chuàng)新高校思想教育與文化建設(shè)的新路徑。

【關(guān)鍵詞】高校 紅色文化 資源 利用

在高校教育教學(xué)中，人才培養(yǎng)目標(biāo)不單是讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與技能，還要重視德育教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)。這就不能局限于教材資源，還要開發(fā)與利用多元化課程資源。尤其是紅色文化資源，蘊(yùn)含豐富的育人價(jià)值，可優(yōu)化與推進(jìn)高校文化建設(shè)與德育教育，熏陶與感染學(xué)生，提高學(xué)生的思想境界，也可傳承與發(fā)展紅色文化。因此，高校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際與本地紅色文化，多渠道開發(fā)多樣化紅色文化資源，將其編進(jìn)教材，引入課堂，納入活動(dòng)，引導(dǎo)實(shí)踐，打造高校教育新亮點(diǎn)，為培育良好道德修養(yǎng)的人才帶來(lái)精神支持。

一、編寫“紅色”校本教材，充實(shí)課堂內(nèi)容

教材是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)與載體，是課程資源的核心部分，但并非唯一資源。高?？山Y(jié)合本校實(shí)際與教育需求，自主研究與開發(fā)校本課程。特別是為了強(qiáng)化大學(xué)生思想教育，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，高校要充分發(fā)掘本地的人文歷史資源，研發(fā)具有紅色品牌特色的校本教材，使紅色文化資源進(jìn)入課本，豐富愛國(guó)主義教育與思想道德建設(shè)的內(nèi)容，以紅色歷史文化來(lái)強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，推動(dòng)大學(xué)生思想道德建設(shè)。

江西是紅色精神的源頭活水，紅色是江西文化的底色。為強(qiáng)化發(fā)掘與研究紅色文化資源，江西省教育部門借助以井岡山精神為核心的歷史文化資源優(yōu)勢(shì)，將紅色資源編入教材，將其貫穿到思想政治教學(xué)等環(huán)節(jié)中。于是，江西省各高校響應(yīng)教育部的號(hào)召，積極推進(jìn)紅色資源入課本。比如井岡山大學(xué)設(shè)置了《井岡山精神教育》課程與教材，江西師范大學(xué)組織編寫了《紅色江西》教材，充分發(fā)掘紅色資源，富有地方特色，深受學(xué)生歡迎。再如贛南師范學(xué)院編寫了《中央蘇區(qū)史研究叢書》， 以翔實(shí)豐富的歷史資料為基礎(chǔ)，對(duì)土地革命、廉政建設(shè)、婦女運(yùn)動(dòng)、蘇區(qū)精神等內(nèi)容進(jìn)行了全景描述與學(xué)術(shù)探討，充分發(fā)揮紅色資源的育人意義。

將紅色文化資源引入課堂。課堂是教育教學(xué)的主要陣地，也是高校紅色文化資源傳播的重要渠道，高校教師要善于結(jié)合課程特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，將豐富多彩的紅色文化融入文學(xué)藝術(shù)、思想政治等課堂教學(xué)中。如在高校思想政治教學(xué)中，除利用紅色校本教材外，教師還可根據(jù)教育內(nèi)容與班級(jí)學(xué)生的興趣愛好等，合理拓展紅色文化內(nèi)容，并輔之以生動(dòng)多變的教學(xué)手段，比如穿插相關(guān)歷史故事，觀看紅色主題的影視作品，或圍繞紅色話題，組織課堂討論等活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，更好地接受教育、受到熏陶。在藝術(shù)類課程教學(xué)中，發(fā)掘紅色文藝作品資源，借助音樂(lè)、影視、美術(shù)等藝術(shù)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不但要由文學(xué)藝術(shù)視角進(jìn)行探索，還要發(fā)掘其中的歷史背景與思想內(nèi)涵，走進(jìn)作品，品悟真諦，得到紅色文學(xué)藝術(shù)教育與熏陶，促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

二、營(yíng)造紅色校園文化，豐富校園生活

紅色文化的表現(xiàn)形式是豐富多樣的，為了更好地利用紅色文化資源，進(jìn)行文化傳承與創(chuàng)新，讓學(xué)生長(zhǎng)期受到熏陶，繼承優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)，提高文化素養(yǎng)，高校就要將紅色文化資源合理納入校園文化活動(dòng)中，讓紅色經(jīng)典進(jìn)入校園，營(yíng)造濃郁而獨(dú)特的人文環(huán)境與氛圍，弘揚(yáng)紅色文化精神，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓學(xué)生不知不覺間受到紅色文化與思想道德教育，形成和諧校園。

首先，高?？赏ㄟ^(guò)校園廣播、宣傳櫥窗、校報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道，強(qiáng)化紅色文化宣傳。如江西師范大學(xué)建立了“江西紅色資源圖片陳列中心”，定期舉辦專題展覽活動(dòng)，營(yíng)造紅色文化氛圍，吸引大量師生參觀。華東交通大學(xué)建有“鐵軍縱橫——新四軍網(wǎng)上紀(jì)念館”“紅土魂江西英烈網(wǎng)”等紅色資源專題教育網(wǎng)站，便于學(xué)生查閱烈士圖文資料。其次，打造紅色文化品牌校園活動(dòng)，將紅色文化弘揚(yáng)和校園文化建設(shè)、思想政治教育巧妙結(jié)合。如江西財(cái)經(jīng)大學(xué)連續(xù)三十年傳唱紅色經(jīng)典歌曲。1985年，為紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動(dòng)五十周年，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦了師生革命歌曲大合唱，弘揚(yáng)紅色文化精神。20世紀(jì)90年代中期，大合唱改名成“一二·九”大合唱，曲目逐步擴(kuò)展到包含紅歌在內(nèi)的勵(lì)志、健康與進(jìn)步的歌曲，贊頌可歌可泣、波瀾壯闊的崢嶸歲月。自2006年起，紅歌傳唱成為校級(jí)賽、學(xué)院賽、班級(jí)賽、個(gè)人賽聯(lián)動(dòng)的院校師生共唱的生動(dòng)局面，變成江西財(cái)經(jīng)大學(xué)全體師生員工接受道德教育、愛國(guó)主義教育與信念理想教育的必修課。

另外，開展豐富多樣的紅色資源主題校園活動(dòng)，開辟高校學(xué)生喜聞樂(lè)見的紅色資源的多元利用方式，既強(qiáng)化思想政治文化教育，也豐富學(xué)生校園生活。如借助南昌起義87周年、紅軍長(zhǎng)征勝利78周年等革命歷史事件紀(jì)念日，組織紅色影視展映、紅色經(jīng)典誦讀晚會(huì)、紅色文化知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等活動(dòng)，傳承紅色文化精神，潛移默化中感染學(xué)生；或者邀請(qǐng)革命老干部、老專家等進(jìn)行紅色文化專題講座。此外，還可利用高校學(xué)生文學(xué)藝術(shù)團(tuán)體，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作紅色文學(xué)藝術(shù)作品，創(chuàng)排各種紅色音樂(lè)劇或舞臺(tái)劇，舉辦紅色藝術(shù)報(bào)告會(huì)與作品鑒賞等，讓學(xué)生更好地了解紅色革命歷史，領(lǐng)略先輩風(fēng)范，體悟紅色藝術(shù)與文化魅力，提高文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

三、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感受紅色魅力

紅色文化資源包括重要的文藝作品、重要的革命歷史文物以及遺址蹤跡等類型。而校園文化活動(dòng)難以完全展現(xiàn)紅色文化，需要與形式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)整合起來(lái)，使紅色文化教育更具有實(shí)踐性，更富有實(shí)效性。因此，各高校要根據(jù)本校與本地實(shí)際，組織內(nèi)容多元、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將校園文化生活延展到社會(huì)生活中，使紅色資源教育走向常規(guī)化，讓高校學(xué)生深切感受紅色資源的魅力，學(xué)習(xí)優(yōu)良革命傳統(tǒng)，并將其內(nèi)化成自覺行為。

江西是一塊紅色土地，紅色資源非常豐富，全省有1200多個(gè)戰(zhàn)斗遺址與革命舊址、275座紀(jì)念碑、19個(gè)革命紀(jì)念館。本省各高?？衫霉?jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士墓、革命歷史博物館，或組織體驗(yàn)紅軍生活、紅色旅游、紅色革命史實(shí)調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生重溫紅色歷史，深入了解本省或當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，認(rèn)識(shí)革命先輩的豐功偉績(jī)，熏陶高校學(xué)生的思想感情，讓他們的精神生活變得更充實(shí)，思想境界也得以提升。比如贛南師范學(xué)院利用每年的暑假引導(dǎo)十多支社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)深入到老區(qū)、基層與群眾中去，探尋老區(qū)的革命歷史傳統(tǒng)，體會(huì)紅軍路上老區(qū)的變化發(fā)展。2011年7月，華東交通大學(xué)電氣學(xué)院組織了以“追尋紅色足跡”為主題的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以采集方志敏的革命故事、接受革命傳統(tǒng)教育為載體與主線，通過(guò)圖片攝影與DV拍攝等方式來(lái)調(diào)研江西的紅色資源。2014年9月，江西應(yīng)用科技學(xué)院大學(xué)生帶著手制白花到方志敏烈士墓開展祭掃活動(dòng)，緬懷方志敏烈士的不朽功績(jī)，學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)革命先輩艱苦奮斗、愛國(guó)奉獻(xiàn)、實(shí)事求是的精神與品德，努力提升自身素質(zhì)與能力，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總之，紅色文化資源是不容忽視的課程資源，各高校要結(jié)合本校實(shí)際，充分發(fā)掘本地歷史文化資源，并通過(guò)多樣化方法與途徑，有效利用紅色文化資源，使紅色文化資源進(jìn)入課堂與校園，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，在體驗(yàn)中感悟紅色文化藝術(shù)的魅力與內(nèi)涵，提升思想境界。

【參考文獻(xiàn)】

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