王燕云

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作也提出了更多、更高的要求。作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)受到以往作文教學(xué)的種種束縛，使得小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)一直無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，使得學(xué)生也無(wú)法寫(xiě)出具有新意的作文。因此，本文通過(guò)實(shí)際的教學(xué)，希望能夠通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)策略，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文 創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重難點(diǎn)，在作文寫(xiě)作中，很多學(xué)生都感覺(jué)到無(wú)從下筆，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，就算是東拼西湊的文章，也沒(méi)有任何的條理可言。那么，如何才能夠轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)呢？

一、命題注重展現(xiàn)真情實(shí)感

走向開(kāi)放，融入生活是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程改革的本質(zhì)所在。學(xué)生不僅需要了解怎樣的作文才可以稱(chēng)得上優(yōu)秀，還要明白怎樣才可以寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。所以，考慮到小學(xué)生本身的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該從學(xué)生的情感生活、學(xué)習(xí)生活以及家庭生活等方面入手，來(lái)幫助語(yǔ)文寫(xiě)作命題。在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中，教師應(yīng)該重視作文命題，能夠讓學(xué)生將真實(shí)的生活、真實(shí)的情感展現(xiàn)在題目上。

比如：《我學(xué)會(huì)了 》《我發(fā)現(xiàn)了 》《一次有意義的家庭聚會(huì)》等。另外，教師還可以要求學(xué)生結(jié)合不同的時(shí)期來(lái)創(chuàng)造出新話(huà)題，比如：母親節(jié)、父親節(jié)、六一兒童節(jié)等等，母親節(jié)、父親節(jié)可以圍繞“感恩”的來(lái)命題，而六一兒童節(jié)可以圍繞“自我展現(xiàn)”來(lái)命題。又如：三月份是“文明禮貌月”，教師就可以要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)《文明助我快成長(zhǎng)》的作文題目，這樣不僅可以讓學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中培養(yǎng)出真情實(shí)感，同時(shí)還可以滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)作的興趣需求。

二、開(kāi)展作文鑒賞教學(xué)

1.鑒賞課文。小學(xué)語(yǔ)文課本是小學(xué)生理解能力以及年齡特點(diǎn)體現(xiàn)的標(biāo)志。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行鑒賞，通過(guò)這樣的方式，不但可以提升學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的主觀感知能力。比如，在《最大的“書(shū)”》這一篇課文題目當(dāng)中，“書(shū)”是加了引號(hào)的，這是因?yàn)椤皶?shū)”起到的是代指作用，文章并非是講述的紙質(zhì)的圖書(shū)，而是將地質(zhì)情況以及自然地理比作了書(shū)，它們屬于地球的一個(gè)組成部分，貫穿于天地間，所以，我們?cè)趯?duì)地貌和地質(zhì)情況進(jìn)行探索的時(shí)候，就好像是在讀一本“大書(shū)”。這一篇課文的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，但是在輕描淡寫(xiě)當(dāng)中卻透露出了一種傳神之美，不過(guò)道理又沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這一篇文章的鑒賞，就可以讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的技巧，掌握這樣的寫(xiě)作方式，然后在自己的寫(xiě)作當(dāng)中應(yīng)用。在語(yǔ)文作文課上，選擇這樣的課文，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

2.鑒賞優(yōu)秀作文。這里所說(shuō)的優(yōu)秀課文，并非是作文書(shū)上的優(yōu)秀作品，而是在寫(xiě)作任務(wù)布置當(dāng)中具有突出價(jià)值的優(yōu)秀作品。在作文教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生對(duì)身邊同學(xué)的優(yōu)秀作文進(jìn)行鑒賞。因?yàn)?，教師的整體要求是一樣的，所以，就能夠讓學(xué)生找尋自己的思考痕跡，并且將優(yōu)秀文章與自己的寫(xiě)作相互對(duì)比，找出自己存在的不足之處，這樣的主動(dòng)比較形式，就可以幫助學(xué)生加深印象。比如，在《我最尊敬的一個(gè)人》的教學(xué)中，教師在題目要求講解之后，可以讓學(xué)生完全獨(dú)立思考構(gòu)思，等待完成之后，再由教師選擇優(yōu)秀的作品。比如，結(jié)構(gòu)清晰、文意深刻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢的作品，就值得學(xué)生鑒賞。這樣的鑒賞不僅是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的一種肯定，同時(shí)也是對(duì)構(gòu)思和選材的一種肯定，在其他同學(xué)鑒賞之后，也可以對(duì)這樣的方式有深刻的印象，能夠參照具體的要求，避免寫(xiě)作中出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

三、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生愛(ài)上作文課的前提條件。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性，讓學(xué)生從主觀上改變對(duì)寫(xiě)作的興趣，將課堂真正地還給學(xué)生。教師就可以利用多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)，多媒體由于具備形象、生動(dòng)、直觀等特點(diǎn)，在作文教學(xué)中，就可以通過(guò)畫(huà)面或音樂(lè)等來(lái)吸引學(xué)生注意力，達(dá)到刺激學(xué)生感官的目的，這樣也能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的思維能夠處于活躍、積極的狀態(tài)下。比如，教師在讓學(xué)生對(duì)一種動(dòng)物加以描述的時(shí)候，首先就可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)全面的了解，當(dāng)一只只可愛(ài)的小動(dòng)物展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，學(xué)生的注意力就會(huì)得到極大限度地集中，等待觀察之后，教師再要求學(xué)生選擇自己看到的一種小動(dòng)物進(jìn)行描寫(xiě)，這樣不僅豐富了作文的寫(xiě)作內(nèi)容，也點(diǎn)燃了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

四、開(kāi)展作文精心批閱

在小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)遇到很多問(wèn)題，但是無(wú)論如何，都不能夠忽視作文修改這一塊。

1.對(duì)于學(xué)生而言，作文批改是提高寫(xiě)作能力的主要手段之一。很多學(xué)生只懂得如何去寫(xiě)，但是卻不懂得如何去改，這樣對(duì)學(xué)生的作文能力會(huì)產(chǎn)生束縛。所以，教師要注重作文批改，同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。作文批改的方式很多，可以教師批改，可以師生一起批改，可以當(dāng)面批閱，也可以重點(diǎn)指導(dǎo)，這主要是根據(jù)具體的情況來(lái)加以判斷。

2.作文批改必須及時(shí)，能夠一鼓作氣地將其批改完成；作文的講評(píng)是作為批改的發(fā)展，同時(shí)也是作文訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題，就需要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講解，開(kāi)展各種專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提出切實(shí)可行的方法。作文不需要任何虛假的做作，需要將生命的原生態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上，比天空更加廣闊的是海洋，而比海洋更加廣闊的是人的心靈?！蹦敲矗腿硕?，孩子的心靈又是最為廣闊的，每一個(gè)孩子的潛能仿佛就是空氣，你能夠給他多大的空間，他就可以充斥多大的空間。所以，注重作文講評(píng)，讓作文放飛學(xué)生心靈舞臺(tái)，才是作文批改的關(guān)鍵之處。

五、結(jié)語(yǔ)

為了促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要將自身的作文教學(xué)方式加以改善，尋找最適合學(xué)生寫(xiě)作的方式。目前，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑還有很長(zhǎng)的一段路需要走，希望通過(guò)本文的闡述，能夠給大家?guī)?lái)更多靈感上的啟發(fā)，從而為小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)帶來(lái)更多的幫助。

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（責(zé)編 金 東）