淺論幼兒園“六一”文藝匯演的價(jià)值及指導(dǎo)策略

桂秋鳳

【摘 要】文藝匯演是幼兒園每年針對(duì)“六一”兒童節(jié)的傳統(tǒng)慶祝方式，若節(jié)目數(shù)量多，質(zhì)量高，則充分體現(xiàn)出幼兒園的教育教學(xué)水平。教師在指導(dǎo)幼兒排練及演出的過(guò)程中，支持幼兒大膽地表現(xiàn)與展示，既是貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的具體體現(xiàn)，又反映了教師對(duì)幼兒主體地位的尊重。通過(guò)“六一”兒童節(jié)的文藝排練與演出，幼兒能夠展現(xiàn)才藝，提高自身綜合素質(zhì)。本文結(jié)合自己參與編排“六一”文藝節(jié)目中的實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)劇傲弧蔽乃噮R演的價(jià)值與指導(dǎo)策略，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 六一 文藝匯演 價(jià)值 指導(dǎo)策略

一、文藝匯演活動(dòng)的價(jià)值

“六一”兒童節(jié)是孩子們最快樂(lè)的節(jié)日，“六一”文藝匯演主要是以幼兒自主表演的形式呈現(xiàn)，表演形式多樣、內(nèi)容豐富，深受幼兒們的喜愛(ài)和家長(zhǎng)們的贊許。

（一）開(kāi)展文藝匯演活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，文藝匯演包含多種活動(dòng)形式。因此，幼兒在學(xué)習(xí)表演節(jié)目的過(guò)程中，其說(shuō)、學(xué)、逗、唱的能力都可以得到極大的提升。以幼兒學(xué)習(xí)集體舞蹈為例，通常在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們會(huì)通過(guò)接觸豐富優(yōu)美的歌曲和語(yǔ)言，而潛移默化地受到熏陶和感染，樂(lè)感得到提升，創(chuàng)造性語(yǔ)言得到鍛煉和發(fā)揮，他們對(duì)美好事物的認(rèn)知和欣賞能力也得到提高。

（二）開(kāi)展文藝匯演活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展

幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是先中間后邊緣，往往大關(guān)節(jié)動(dòng)作發(fā)展快，小關(guān)節(jié)動(dòng)作發(fā)展慢。而文藝表演活動(dòng)形式多樣，不僅需要跑、跳、擺動(dòng)等大動(dòng)作的參與，更需要手指、手腕等精細(xì)動(dòng)作的協(xié)作。例如：幼兒模仿孔雀，手向后打開(kāi)，如同開(kāi)屏；模仿公雞，手放頭部上方，如同雞冠等等，這樣便有利于促進(jìn)他們精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

（三）開(kāi)展文藝匯演活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成

幼兒在文藝節(jié)目排練的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞和表演，可以形成積極向上的情感，如是非分明、愛(ài)憎分明。在活動(dòng)中，幼兒可以自由地選擇不同的角色進(jìn)行表演，放松身心，在自己的成功表演和觀眾的贊美中認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，建立自信，體驗(yàn)成功。在與同伴的共同協(xié)作中，幼兒可以學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流、配合等合作方式，對(duì)形成社會(huì)交往技能起到積極作用。

二、文藝匯演排練的指導(dǎo)策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，在文藝匯演排練的過(guò)程中，教師應(yīng)該在表現(xiàn)方式和技能技巧方面給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（一）營(yíng)造輕松有趣的表演氛圍，讓幼兒樂(lè)于表現(xiàn)

幼兒在愉快輕松的情緒中進(jìn)行排練，從而在不知不覺(jué)中得到發(fā)展，從而樂(lè)于表現(xiàn)。首先，讓幼兒觀看完整的演出錄像，讓他們?nèi)娓惺芪乃噮R演帶來(lái)的美感和愉悅，并熟悉、模仿錄像中的動(dòng)作、表情，同時(shí)了解演出項(xiàng)目表演中除了幼兒自己，還需要哪些相關(guān)元素，如背景、舞臺(tái)、音樂(lè)、配音、道具等。其次，讓幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，大家一起制作簡(jiǎn)單的道具。最后，我們組織幼兒進(jìn)行愉快有趣的集體表演活動(dòng)，在排練過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、情感的交流。教師在游戲中以材料的提供者、游戲的玩伴、活動(dòng)的組織者等身份介入游戲，密切關(guān)注幼兒，把握教育的契機(jī)，促使幼兒在不同水平上得到發(fā)展。這樣，幼兒在自由探索模仿和相互學(xué)習(xí)中，獲得不同程度的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信，越來(lái)越樂(lè)于表演和展示。

（二）選擇不拘一格的表演內(nèi)容，給幼兒展示的空間

文藝表演需要有背景、道具，排練也比較復(fù)雜，不符合幼兒自由、輕松的天性。于是，我將表演游戲的內(nèi)容向幼兒熟悉的領(lǐng)域拓展，將日常生活中幼兒學(xué)會(huì)的兒歌、歌曲、談話、故事等等引入表演內(nèi)容。這樣，既降低了表演難度，又豐富了表演內(nèi)容。由于表演的內(nèi)容與形式不拘一格，更具多樣性，因而更受幼兒喜愛(ài)，也為不同層次的幼兒提供了更多發(fā)展的空間。

（三）進(jìn)行形式多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助幼兒走向成功

教師要以敏銳的觀察力、積極的態(tài)度及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，在集體中給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正面榜樣，使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗(yàn)。對(duì)于存在和可能存在的問(wèn)題也要有發(fā)現(xiàn)性和預(yù)見(jiàn)性，及時(shí)提出，以免形成習(xí)慣性錯(cuò)誤。因此，活動(dòng)中的評(píng)價(jià)是必不可少的，每次評(píng)價(jià)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，并要有針對(duì)性。我們經(jīng)常采用的評(píng)價(jià)形式有評(píng)論式、總結(jié)式、自評(píng)式等，有時(shí)是幾句表?yè)P(yáng)話，有時(shí)是一陣熱烈的掌聲，有時(shí)是送一幅象征榮譽(yù)的小貼畫(huà)，有時(shí)是評(píng)選為本班的小隊(duì)長(zhǎng)，這些都是對(duì)幼兒進(jìn)步的肯定，以促使他們不斷進(jìn)步，邁向成功。通過(guò)及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、存在的問(wèn)題，明確努力方向，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促使每個(gè)幼兒積極、主動(dòng)、富有個(gè)性地發(fā)展。

通過(guò)參與“六一”兒童節(jié)文藝表演及排練活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒都有了顯著的進(jìn)步。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、自信心、合作能力以及精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性都得到了不同程度的發(fā)展，使之敢于也樂(lè)于在大型活動(dòng)中表現(xiàn)和展示自我。在一系列活動(dòng)中，他們體會(huì)到了集體活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，社會(huì)交往技能也得到了提高。教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊的藝術(shù)。在工作中，教師一定要做有心人，善于把握教育契機(jī)，完善教育方法，改變教學(xué)形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谧约菏煜さ沫h(huán)境中進(jìn)行有效的探索與嘗試，使他們的身心得到健康的發(fā)展。