淺談多媒體輔助教學(xué)在高中英語中的應(yīng)用

王海英

摘 要：多媒體教學(xué)設(shè)備類是一種智能互動一體機(jī)，結(jié)合文字，聲音，圖形，圖像，網(wǎng)絡(luò)，在一個互動的功能。計(jì)算機(jī)。是，投影機(jī)，交互式電子白板，無線遙控，無線功率放大器，COM。小麥等。只要有時間投影可以實(shí)現(xiàn)這一機(jī)，全方位互動式教學(xué)，避免復(fù)雜的插接組合式，操作方便，成本低，具有占用空間小的優(yōu)點(diǎn)。您可以快速收集知識直接在互聯(lián)網(wǎng)上的視頻顯示在課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的知識非常有益。直接把抽象的東西通過視頻顯示。在高中英語教學(xué)中，教師適時運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，克服困難，讓多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的輔助作用，而不能用多媒體導(dǎo)向，能力也讓同學(xué)們快樂的學(xué)習(xí)也可以得到一些語言的知識，基本的英語口語和書面能力。同時學(xué)生采用“聽寫、對照、譯背”三步練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽特定內(nèi)容或由學(xué)生自己挑選感興趣的視聽信息，聽寫出視聽信息的文本材料。對照是非常重要的一環(huán)，也是容易被忽視的一環(huán)。學(xué)生通過對照標(biāo)準(zhǔn)文稿就可以知道自己的錯誤和不足。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中英語教學(xué) 課件 網(wǎng)絡(luò)媒體

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（c）-0112-02

在我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式有兩個缺點(diǎn)。“老師告訴學(xué)生的教學(xué)模式給學(xué)生聽，并且記下“這種不靈活的方式。因?yàn)檎Z法在英語教學(xué)中的很多知識，使寫作在課堂上的時間太多，使討論時間的解釋是不夠的。尤其是啟發(fā)式教學(xué)模式，學(xué)生參與更多的時間，這使時間更緊迫。傳授知識的重，訓(xùn)練思維能力。這種教育不是學(xué)習(xí)的教學(xué)方法使學(xué)生被動地聽老師的教導(dǎo)，被動接受知識，是典型的“填鴨式教學(xué)”。多媒體課件視聽結(jié)合，安全的運(yùn)動形式，擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)有效課堂教學(xué)的大容量，多信息、高效率，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一個新的領(lǐng)域的介紹。。學(xué)生不僅能讀課文，聽錄音，看圖片和動畫，同時做做練習(xí)，也可以回答原因，加入對話以提高口語表達(dá)能力。其次，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師，它作為一個內(nèi)部的驅(qū)動作用的心理因素在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，起著催化劑的作用。多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)手段，其目的只能是彌補(bǔ)教學(xué)“一支粉筆，一本書，一塊黑板的教師，一張嘴”的問題，只能是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助手段，但不能取代教師的教學(xué)活動。那么如何通過多媒體來實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)呢？筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

1 在課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以方便地顯示出感性材料的運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)最佳情境，把學(xué)生帶入了一個新的，輕松愉快的氣氛中實(shí)現(xiàn)了“班，在開始的時候，興趣是影響學(xué)生”。如果教師利用多媒體向?qū)W生展示海底奇觀海底奇異生物的圖像和用英語解釋，為了介紹主題，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課的迪斯尼樂園高中第一單元第二冊，教師可以直接顯示動畫“米奇老鼠和唐納德鴨”“白雪公主”“三只小豬”“灰姑娘”和其他的片段，使學(xué)生更清楚了解迪斯尼樂園的歷史。在圖形，圖像，聲音，動畫，多媒體，文本中的一個，從不同的感官刺激學(xué)生，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造語言環(huán)境，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)交流，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，閱讀和寫作技能訓(xùn)練聽力，多媒體技術(shù)練習(xí)聽打在屏幕上，使用錄音，反復(fù)播放，如果有困難，聽力內(nèi)容也打在屏幕上，看了一遍聽后，學(xué)生看到文本和理解的實(shí)踐問題，降低難度，使每一個學(xué)生都有所得。

2 英語教師要掌握“在找到最好的出發(fā)點(diǎn)和應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)問題”的程度

使用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，我們應(yīng)該注意以下幾個方面。

（1）注重學(xué)生的主體性，我們應(yīng)該避免使用過多的多媒體。如果刻意追求現(xiàn)代化，英語課變成多媒體課件展示課，教師成了“放映員”，表面上，學(xué)生的興趣很強(qiáng)，但事實(shí)上成為教師從事“雜?！?，看熱鬧的學(xué)生。這個班的學(xué)生，無意注意太多的干擾，在傳輸過程中教學(xué)信息太大，獲得語言材料的學(xué)生數(shù)量是有限的。（2）注重課件制作課件的實(shí)際效果是教學(xué)，不僅吸引學(xué)生，課件的制作講求實(shí)效。許多教師希望多媒體課件“有趣”，“等級”高一點(diǎn)，尤其是開放式教學(xué)和評價活動，注重畫面背景復(fù)雜一點(diǎn)，更令人眼花繚亂的按鈕。事實(shí)上，我們可以不考慮實(shí)際效果，片面追求“技術(shù)含量”。在眾多的按鈕上，老師可能會手忙腳亂，復(fù)雜的背景往往會讓學(xué)生分心，但事倍功半的結(jié)果。從英語教師的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重課件風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格的一致性，正確選擇和使用，注意多媒體課堂教學(xué)效果，從而優(yōu)化英語課堂。（3）注重多媒體課件的啟發(fā)性和綜合應(yīng)用的特性，“我們不能強(qiáng)調(diào)學(xué)生與計(jì)算機(jī)”之間的關(guān)系，忽略了“師與生關(guān)系”。多媒體不能取代教師在英語學(xué)生在交際實(shí)踐中創(chuàng)造一個場景，更不能代替學(xué)生的思維訓(xùn)練。同時，我們也應(yīng)該避免黑板被投影屏幕所取代。在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)度創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，從而達(dá)到教學(xué)的目的。并在黑板上優(yōu)秀的寫作不僅是簡潔的，教師也可以調(diào)整，修改的寫作內(nèi)容，隨時根據(jù)學(xué)生的問題，這些作用是多媒體不能代替。

3 教師要提高自身素質(zhì)，保證多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用

多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，沒有高質(zhì)量的教師，硬件好也是形同虛設(shè)。教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)，它不能沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，教師要有新思想，新觀念，新知識和新技能。多媒體技術(shù)并非高深莫測，難以捉摸。計(jì)算機(jī)是一個高度開放的機(jī)器，只要肯鉆，入門不難，做你自己的課件是完全可能的。多媒體輔助教學(xué)也提出了更高的要求，教師素質(zhì)，教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，研究，親自設(shè)計(jì)，編寫課件。目前，一些商業(yè)軟件是昂貴的和無效的，商業(yè)行為較突出，許多軟件開發(fā)商不懂教育，開發(fā)的軟件對認(rèn)知教學(xué)法成為法律，教材的電子版。軟件開發(fā)人員在教學(xué)軟件的發(fā)展方面甚至很優(yōu)秀，也因不同的教學(xué)對象，教學(xué)藝術(shù)是不同的，不同的教學(xué)風(fēng)格，不一定適用于所有的教師。因此，特別是對于青年教師，同時掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技術(shù)，有必要掌握多媒體課件制作技術(shù)，有機(jī)的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)。

4 教師要知道多媒體只是眾多教學(xué)途徑中的一種，并不能完全取代老師的地位，注意多媒體如PPT的數(shù)量要少而精，以十張以下為宜，第三要適合，不能為了多媒體而上多媒體課，要注重實(shí)效性

多媒體教學(xué)不是所有的常規(guī)教學(xué)，它是傳統(tǒng)教學(xué)方法的進(jìn)一步完善和發(fā)展，多媒體技術(shù)也不是什么類，但不是每一個文本都是適合使用多媒體教學(xué)。對于英語學(xué)科，如何利用多媒體技術(shù)更容易解釋疑惑，我認(rèn)為是不重要的。重要的是眼前的美麗畫面（包括文字），播放輕柔的音樂，提高學(xué)生欣賞美、享受美的能力；計(jì)算機(jī)的精彩展示，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望的開口。在最后的分析中，主要是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。隨著多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象力。想象是對新的圖像處理轉(zhuǎn)換的記憶表象的心理過程的外部刺激的影響下。重建圖像可直觀解釋自己沒有察覺的東西或不能直接感知的刺激，因此，多媒體課件激發(fā)學(xué)生的再造形象效益，有利于學(xué)生加深對陌生和抽象事物的理解，在書中“孤獨(dú)的獅子”的課件展示猴子的幫助故事生動，獅籠中的喜悅和無奈無助狡猾和回到森林，充滿想象力的故事背景重建，體驗(yàn)情感的向往自由的獅子。多媒體課件的合理使用，在視覺與聽覺交織的立體空間，可以促使學(xué)生想象，想象的翅膀，豐富的內(nèi)容，談?wù)劯惺?，從而更迅速地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)過程。

5 英語聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化使用

英語聽力訓(xùn)練的過程實(shí)際上是基于一個特殊的技能訓(xùn)練過程的記憶。這種能力的基礎(chǔ)是在頭腦的語速的快速反應(yīng)。這種反應(yīng)包括一個全面的把握辨音和句子單詞的過程結(jié)構(gòu)。培訓(xùn)的目的是建立一個適合自己的工作生活需要在腦海中的言語反應(yīng)，自反應(yīng)過程強(qiáng)制故意，進(jìn)入無意識或準(zhǔn)無意識的過程，這種聽力水平能讓人輕松應(yīng)對工作和生活的需要。1選擇培訓(xùn)材料，利用相關(guān)工具。對于英語初學(xué)者或聽力障礙的人，應(yīng)盡量選擇一些美國之音特別英語或更少的詞匯，句子結(jié)構(gòu)簡單，使用一個緩慢的，聽起來很清晰的聽力材料來提高和鞏固信心。但聽力好是可選的像探索頻道，中國中央電視臺網(wǎng)絡(luò)電視的正常速度，較大的網(wǎng)絡(luò)詞匯的來源。為了讓這些材料得以充分發(fā)揮作用，精聽，特別是反復(fù)聽疑難句段是必不可少的。采用“聽寫、對照、譯背”三步法。對聽力材料的利用網(wǎng)絡(luò)可以提高學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的興趣。在網(wǎng)絡(luò)上有很多英語視聽資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索或直接下載和使用英語視聽學(xué)習(xí)。同時學(xué)生采用“聽寫、對照、譯背”三步練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽特定內(nèi)容或由學(xué)生自己挑選感興趣的視聽信息，聽寫出視聽信息的文本材料。對照是非常重要的一環(huán)，也是容易被忽視的一環(huán)。學(xué)生通過對照標(biāo)準(zhǔn)文稿就可以知道自己的錯誤和不足。譯背主要是為了增強(qiáng)口語和翻譯的能力，同時它也能幫助學(xué)生更好的吸收所學(xué)的知識。制作視聽E書供學(xué)生自學(xué)，教師自己可因人而異，把下載的視聽資源制成不同的課件。這不僅可以用于聽說課堂教學(xué)，還能讓學(xué)生利用這些課件來課下自學(xué)。課件的畫面要優(yōu)美，提供內(nèi)容豐富音頻、視頻、文本、圖像等多媒體元素信息，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。只要學(xué)生循序漸進(jìn)，有計(jì)劃、有選擇地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，聽力水平一定能提高。利用網(wǎng)絡(luò)資源在優(yōu)化聽力教學(xué)上有明顯的優(yōu)勢，但需要長期的發(fā)展和成熟過程。英語教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自己以適應(yīng)信息時代的英語教育和教學(xué)要求。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師適時運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，克服困難，讓多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的輔助作用，而不能用多媒體導(dǎo)向，能力也讓同學(xué)們快樂的學(xué)習(xí)也可以得到一些語言的知識，基本的英語口語和書面能力。

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