張鳳云

數(shù)學(xué)是一門思維性極強(qiáng)的學(xué)科，但教材的敘述一般比較枯澀，這給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了一定的困難。興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有積極性。本人從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試從教學(xué)情境出發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又從培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力出發(fā)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本文就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與各位同仁商榷，不足之處請(qǐng)予指導(dǎo)

一、培養(yǎng)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的關(guān)鍵

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑地主動(dòng)獲得知識(shí)，這是有效地提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）讓學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并積極參與進(jìn)來

1.消除學(xué)生的心理障礙。有的學(xué)生，特別是后進(jìn)生（學(xué)困生）對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一些誤解，以為前面的知識(shí)沒學(xué)好，后邊的內(nèi)容就無法學(xué)好了；有的因?yàn)橐粌纱螞]有考好就認(rèn)為自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)了，從而喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然邏輯嚴(yán)密，但也不是死板一塊，各部分內(nèi)容仍有其相對(duì)的獨(dú)立性。有時(shí)，教學(xué)中的兩部分內(nèi)容可以同時(shí)進(jìn)行，過去沒有學(xué)好數(shù)學(xué)并不意味著現(xiàn)在或?qū)硪矊W(xué)不好數(shù)學(xué)。興趣是信心的動(dòng)力所在，因此，教學(xué)中教師要努力消除這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，幫他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。只有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效率。

2.促使學(xué)生獲得成功。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆及助手經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究和課堂觀察證明，對(duì)于心理、生理正常的學(xué)生來說，“只要有合適的教學(xué)條件，一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西，幾乎所有的人都能學(xué)會(huì)。”事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都希望在學(xué)習(xí)中獲得更大的成就，這種成就動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ粗?。我們?nèi)绻诮虒W(xué)中針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓他們?cè)谧约涸兴降幕A(chǔ)上不斷獲得成功，會(huì)提高他們的志向水平，使他們產(chǎn)生愉快的情緒，促使其取得良好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

（二）從實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.啟發(fā)式教學(xué)。教師的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，充分揭示教材中存在的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如，在教學(xué)“用6根火柴棒擺成4個(gè)等邊三角形，怎么擺”一題時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己嘗試、互相討論。在學(xué)生嘗試未成功時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同分析：在同一平面上，4個(gè)三角形需要12條邊，而眼前只有6根火柴棒，怎么辦？學(xué)生由此深入思考后發(fā)現(xiàn)：每根火柴必須充當(dāng)兩個(gè)三角形的公共邊。于是，師生共同總結(jié)出擺法（一個(gè)正四面體）。這樣教師一邊啟發(fā)，學(xué)生一邊活動(dòng)，在一個(gè)師生互動(dòng)的良好氛圍中，學(xué)生們學(xué)會(huì)分析與思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.從成功中培養(yǎng)興趣。要學(xué)好數(shù)學(xué)，必需練習(xí)，但是練習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)或練習(xí)難度過大，學(xué)生都容易疲勞，從而產(chǎn)生抵觸情緒與消極態(tài)度，也會(huì)降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的指導(dǎo)，及時(shí)認(rèn)真地檢查學(xué)生的作業(yè)，肯定成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.融洽師生關(guān)系，以情激趣。教師在教學(xué)之余，應(yīng)在學(xué)習(xí)之外多關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的溝通，排解他們的疑難與困惑，引導(dǎo)他們積極向上，專心向?qū)W。同時(shí)，教師也應(yīng)以豐富的學(xué)識(shí)與高尚的情操感化學(xué)生，使學(xué)生從中激發(fā)興趣。

（三）將所學(xué)知識(shí)結(jié)合于實(shí)際，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

1.新課講解要聯(lián)系“實(shí)際”。在新課講解中，教師若能有意識(shí)地把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且讓學(xué)生學(xué)起來自然、親切、真實(shí)，易于接受。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：教師先出示粉筆盒、磚塊等學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方體實(shí)物，再讓學(xué)生列舉其他生活中熟悉的事物，教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物過渡到幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生找出長(zhǎng)方體的特征。

2.課堂評(píng)價(jià)要結(jié)合“實(shí)情”。教師要正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合學(xué)生的具體情況，科學(xué)地、有技巧地、藝術(shù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)等生，教師要讓他們得到精神上的鼓舞，享受到成功的喜悅和快樂，引導(dǎo)他們朝著更高的目標(biāo)繼續(xù)努力；對(duì)學(xué)困生則要多幫助、多指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)跈M向或縱向的比較中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。

（四）將結(jié)論與過程相統(tǒng)一，完善傳授知識(shí)的全過程

拋棄“高分低能”，講求知識(shí)與能力并重，是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)。從教學(xué)的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學(xué)只是一種“形式上的走捷徑”的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的背誦條文，剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。它排斥學(xué)生的思考與個(gè)性發(fā)展，把教學(xué)過程庸俗化到無須智慧努力，是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣。我們要做到讓學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并積極參與進(jìn)來；從實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將所學(xué)知識(shí)結(jié)合于實(shí)際，引導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中自主探究，交流合作，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；將結(jié)論與過程相統(tǒng)一，完善傳授知識(shí)的全過程。

二、重視學(xué)習(xí)目的教育是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)的根本

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長(zhǎng)和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)?；@球場(chǎng)的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。endprint

（一）發(fā)揮情感的積極作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的信心

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的追求、渴望和滿足。

1.建立民主平等的情感氛圍。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。

2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。教師正確的評(píng)價(jià)是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

3.成功是最好的激勵(lì)。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望

教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的欲望。例如在“線段長(zhǎng)短的比較”的教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：身高差不多的兩個(gè)同學(xué)要比較高矮，大家想想該如何辦？如果他們兩人所站的地面不平你能得到正確的結(jié)果嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題，從而引入“線段長(zhǎng)短的比較”的學(xué)習(xí)。用學(xué)生熟悉的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

（三）采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來，才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越來越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求教學(xué)形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

簡(jiǎn)言之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。

三、充分運(yùn)用教學(xué)中的激勵(lì)原則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的保障

（一）激勵(lì)要因人而異

由于不同學(xué)生的不同情況，激勵(lì)要因人而異。一些學(xué)生的成績(jī)很好，可以激勵(lì)他們把成績(jī)提高到一個(gè)更高的水平，給他們制定一個(gè)更高的目標(biāo)；一些學(xué)生的成績(jī)一般或者不好，可以激勵(lì)他們達(dá)到一個(gè)可以完成的目標(biāo)。如果學(xué)生的目標(biāo)都是同一個(gè)水平，成績(jī)好的學(xué)生覺得沒有動(dòng)力，輕松達(dá)到目標(biāo)，進(jìn)而喪失進(jìn)取心；對(duì)后進(jìn)生（學(xué)困生）來說，或許是一個(gè)遙遙不可及的目標(biāo)，覺得反正達(dá)不到就不想學(xué)等等。所以給學(xué)生制定一個(gè)合理的目標(biāo)很重要。

（二）激勵(lì)要做到獎(jiǎng)懲適度

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰不適度都會(huì)影響激勵(lì)效果。如果學(xué)生在上數(shù)學(xué)課無精打采、開小差、不交數(shù)學(xué)作業(yè)等等，可以給懲罰，但懲罰過重會(huì)讓學(xué)生感到不公，或者失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心等；懲罰過輕會(huì)讓學(xué)生輕視錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，從而可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如果學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升很快或者考試考得很好，可以獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）激勵(lì)要做到公平合理

公平性是一個(gè)很重要的原則，學(xué)生感到的任何不公的待遇都會(huì)影響他的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)情緒，并且影響激勵(lì)效果。取得同等成績(jī)的學(xué)生一定要獲得同等層次的獎(jiǎng)勵(lì)；同理，犯同等錯(cuò)誤的學(xué)生也應(yīng)受到同等層次的處罰，不能因?yàn)楹蒙涂梢詢?yōu)待或者特殊等等。

（四）激勵(lì)要注重時(shí)效性

激勵(lì)要及時(shí)進(jìn)行，這樣才能最大限度地激勵(lì)學(xué)生。比如某某同學(xué)在全縣數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得名次，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，不要等到該比賽過了幾個(gè)月了才來表?yè)P(yáng)，那時(shí)學(xué)生的積極性早大打折扣了，對(duì)于表?yè)P(yáng)無所謂了。

（五）激勵(lì)要具示范性

榜樣激勵(lì)，就是通過先進(jìn)典型來教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極性的一種方法。榜樣是一面旗幟，具有一定的生動(dòng)性和鮮明性，容易引起人們?cè)诟星樯系墓缠Q。同時(shí)，有了榜樣，大家學(xué)有方向，趕超有目標(biāo)，而且看得見、摸得著，說服力強(qiáng)，號(hào)召力大。教師要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，積極扶植和培養(yǎng)榜樣，宣傳榜樣，組織大家學(xué)習(xí)榜樣。

（六）激勵(lì)要有目標(biāo)性

給學(xué)生制定一個(gè)合理的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由消極學(xué)習(xí)到積極學(xué)習(xí)。對(duì)于達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生可以進(jìn)行適度地表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有進(jìn)一步努力的動(dòng)力。如果達(dá)到目標(biāo)什么表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)都沒有，會(huì)造成學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和喪失信心，難于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難于達(dá)到目標(biāo)。endprint