韋桂東

醫(yī)學(xué)界早就發(fā)現(xiàn)，勝利者的傷口比失敗者的傷口愈合得好，愈合得快，這就證明了人的情緒好壞直接影響人的身心健康。在體育教學(xué)中，學(xué)生情緒也不可忽視，它會(huì)直接影響到教學(xué)效果。影響學(xué)生情緒因素是多方面的，本文就教師如何運(yùn)用教態(tài)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情緒作如下探討。

一、教師的儀表

青少年具有對(duì)暗示的強(qiáng)烈感覺(jué)，對(duì)美的，表示喜歡和羨慕，同時(shí)產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望；對(duì)丑的，產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態(tài)度。如果老師注意了儀表美，衣著典雅、美觀大方，會(huì)給學(xué)生美的熏陶、美的啟迪，同時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生羨慕、敬重的情感，愿意接受老師，產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣便為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。

二、教師的表情

體育教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，只有師生默契配合，才能取得好的教學(xué)效果。老師在開(kāi)始上課的時(shí)候，以親切自然的表情，認(rèn)真謙遜的態(tài)度，體態(tài)端正、落落大方地站在學(xué)生面前，用熱情洋溢的音調(diào)向?qū)W生們問(wèn)好。學(xué)生從老師親切的目光中獲得了大膽思維、積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？吹嚼蠋熡H切而熱情的表情，他們的心情是歡快而興奮的。根據(jù)心理學(xué)觀點(diǎn)，輕松快樂(lè)的心理不僅使人產(chǎn)生超強(qiáng)的記憶力，而且能夠活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛力，這些都為完成教學(xué)任務(wù)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

三、教師的語(yǔ)言

善于運(yùn)用語(yǔ)言是體育教師必須具備的基本素質(zhì)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，所運(yùn)用的語(yǔ)言和其他學(xué)科有相同之處，但也有其自己的專業(yè)特點(diǎn)，概括為以下四點(diǎn)。

1. 體育教學(xué)中的語(yǔ)言要具有準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象、通俗易懂、幽默等特點(diǎn)

為了讓學(xué)生有較多時(shí)間活動(dòng)，教師講解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，用生動(dòng)的比喻啟發(fā)學(xué)生。這樣的語(yǔ)言和講解既簡(jiǎn)明扼要，又生動(dòng)形象，富有幽默感，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握。

2. 體育教學(xué)的語(yǔ)言要有音調(diào)、節(jié)奏的變化

在體育教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的情緒等不同情況靈活多變地調(diào)節(jié)語(yǔ)言。比如：學(xué)生做快速有力的動(dòng)作時(shí)音調(diào)短促有力，當(dāng)學(xué)生在做輕柔的動(dòng)作時(shí)，語(yǔ)調(diào)柔和輕緩。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)結(jié)合教材和教學(xué)的實(shí)際情況，要有抑、揚(yáng)、頓、挫的變化，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍情緒，集中學(xué)生的注意力。

3.體育教師的口令、提示語(yǔ)言的運(yùn)用也要有音調(diào)高低、節(jié)律快慢等變化

口令是體育教師必備的基本功。口令要求：吐字清楚，聲音洪亮，拖腔圓潤(rùn)適當(dāng)，語(yǔ)氣肯定，有征服力。除此以外，還應(yīng)有短促、悠長(zhǎng)、溫柔、激揚(yáng)等音調(diào)高低的變化，以顯示出韻律和情感，使動(dòng)作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。提示語(yǔ)言在體育教學(xué)中是經(jīng)常采用的教學(xué)方法，正確運(yùn)用提示語(yǔ)言能強(qiáng)化動(dòng)作概念，有助于改正習(xí)慣性的錯(cuò)誤動(dòng)作，有利于學(xué)生更快、更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

4. 多用積極性的語(yǔ)言

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以正面教育為主，多用積極性語(yǔ)言教育學(xué)生。這樣做既能促進(jìn)學(xué)生的情緒，向積極方面轉(zhuǎn)化，也能防止消極情緒的產(chǎn)生。因此，我們體育教師也應(yīng)在這方面引起重視。

四、 教師的手勢(shì)動(dòng)作

教師的手勢(shì)動(dòng)作有以下三個(gè)特點(diǎn)：首先，手勢(shì)動(dòng)作要具有新穎、別致和獨(dú)特性，這樣才能引起學(xué)生的興趣和注意力，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果；其次，手勢(shì)動(dòng)作要具備明顯的表意性，能把一些抽象的技術(shù)要領(lǐng)及其思想情緒，通過(guò)手勢(shì)動(dòng)作的媒介，微妙地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生能心領(lǐng)神會(huì)，起到煥發(fā)精神、提高學(xué)習(xí)情緒的作用；最后，體育課常用手勢(shì)動(dòng)作要做到規(guī)范化，并能和口令同時(shí)運(yùn)用，做到動(dòng)作、語(yǔ)言和口令的統(tǒng)一。

示范是生動(dòng)的直觀方法，它能使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)形象感知?jiǎng)幼鞯恼鎸?shí)外貌，給學(xué)生以深刻印象和美的感受。在教學(xué)中語(yǔ)言和動(dòng)作互相補(bǔ)充，有助于鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。示范的效果不僅體現(xiàn)在動(dòng)作的正確性上，而且還體現(xiàn)示范的時(shí)機(jī)、位置、角度、方向、速度等方面。只有正確合理地運(yùn)用示范動(dòng)作，才能使學(xué)生更好地掌握正確動(dòng)作，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

五、 結(jié)論

綜上所述，體育教師的教態(tài)，在教學(xué)中直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能的效果。教師的儀表、上課的表情、語(yǔ)言的表達(dá)方式、體態(tài)的動(dòng)作及示范，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的關(guān)鍵，也是體育教師在教學(xué)中必備的能力。為改進(jìn)教學(xué)，更好地提高教學(xué)水平，體育教師更要挖掘出更新、更多、更有價(jià)值的東西，來(lái)探討體育教學(xué)新途徑，以新的姿態(tài)去迎接體育教學(xué)的春天。endprint