張志宏

【摘 要】隨著我市教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作的開展，多媒體設(shè)備在中小學(xué)中日益普及，原來每所學(xué)校只有一倆個(gè)多媒體教室，老師很少使用，現(xiàn)在幾乎是每個(gè)教室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。為教師從“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)教學(xué)方式到現(xiàn)代化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變提供了充分的條件，目前很多老師都非常普遍使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，尤其體現(xiàn)在生物課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的任務(wù)就是推進(jìn)信息技術(shù)在各門學(xué)科中的應(yīng)用旨在提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)課堂情境。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；教學(xué)思想；教學(xué)模式

1.利用多媒體有助于更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的教授完全是由教師通過個(gè)人的口頭表達(dá)及書面表達(dá)完成，由于受到方式簡單化的制約，學(xué)生對于知識的認(rèn)知程度無法得到保證，而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)就可以更好的解決這個(gè)問題。其利用三維動畫技術(shù)和視屏技術(shù)使抽象化的.深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了知識信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽想到形象的加工過程，充分傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率

在高中生物教學(xué)中，正確合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地提高課堂教學(xué)效果，如在免疫調(diào)節(jié)中如果僅僅從標(biāo)題和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生講解，學(xué)生會覺得枯燥，難以理解。那么應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以讓學(xué)生親身感受免疫調(diào)節(jié)的過程和重要性，這樣既適應(yīng)了知識的特點(diǎn)，有增加了課堂教學(xué)的情趣性，在實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。

教師在教學(xué)中利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言學(xué)習(xí)情境，有限地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大的集中，從而調(diào)動他們的主觀能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機(jī)會，主動探求新的知識，自覺利用盡可能的一切資源來自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生們在生物實(shí)驗(yàn)過程中還能主動應(yīng)用多媒體課件、錄音、錄像材料、光碟中視聽感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)“境界”，以自我分析力和模仿力來達(dá)到一個(gè)接近真實(shí)的境界。

多媒體技術(shù)還可以創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)的創(chuàng)新欲望和潛能，在高中生物教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動，形象、直觀、感染力強(qiáng)，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺，聽覺，觸覺，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)完善教師的教學(xué)藝術(shù)

在課堂中教師要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重教學(xué)語言表達(dá)要有趣味性。為了保證學(xué)生整節(jié)課精神飽滿，學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣，教師要注意教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，如果課堂上老是程式老化，結(jié)構(gòu)單一，語言乏味，學(xué)生必定索然無味。因此教師在教學(xué)中一定要多創(chuàng)新，如采用多媒體課件做一些動畫，做一些圖片來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生隨著教師這個(gè)導(dǎo)演完成每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。事實(shí)表明，教師采用多媒體授課，能贏得學(xué)生的喜愛。信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

富有色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材?，F(xiàn)代教學(xué)，不能停留在“黑板和粉筆”的教學(xué)模式中，而應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)。義務(wù)教育中指出：“利用實(shí)物、掛圖.幻燈機(jī)、錄像片、計(jì)算機(jī)等進(jìn)行生物教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生理解內(nèi)容?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用PPT.FLASH等輔助工具，利用情景和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)。這樣就使學(xué)生直接地，具體地獲得知識。如我在教授食物中的營養(yǎng)時(shí)可以拿出饅頭和米飯來講解，這樣學(xué)生會更好理解。

4.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生互相交流.互相合作的協(xié)作精神

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，及大地提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的知識視野，增加了課堂容量。對課堂的優(yōu)化，使得學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，也同時(shí)使他們在學(xué)習(xí)中過程中，有了更多的交流機(jī)會和合作機(jī)會，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間，通過利用多媒體手段，更容易，也更有效地在學(xué)習(xí)過程中大量地交流活動，不但增強(qiáng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的觀念，而且是他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相協(xié)作的精神。

5.應(yīng)用多媒體技術(shù)延伸課本內(nèi)容，拓展課本知識

一節(jié)內(nèi)容只是知識教學(xué)的一個(gè)例子，教學(xué)的目的是通過這一例子的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為生物教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境，提高效率，增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，提高生物教學(xué)質(zhì)量，另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的思維活動。如我們在講述生物技術(shù)的安全性問題時(shí)，課本內(nèi)容根本滿足不了學(xué)生的需求，必須借助多媒體這個(gè)平臺為學(xué)生下載更多的這方面的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣，滿足他們對知識的渴望。

總之，多媒體教學(xué)是一個(gè)教師、學(xué)生、媒體和教學(xué)內(nèi)容組成的交互動態(tài)系統(tǒng)。教師可以把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體完美地結(jié)合起來，有目的、有針對性地設(shè)計(jì)課件。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行以學(xué)生為主體的高中生物教學(xué)活動，對培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都起到了不可或缺的作用。我們應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中更加重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新途徑，努力提高運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，掌握課件的制作技能，把握多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本規(guī)律。科學(xué)整合教學(xué)對象和內(nèi)容，以取得教學(xué)的最佳效果，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。