王曉敏

摘 要：朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓練之一，是理解課文、解讀文本的重要方法，是培養(yǎng)學生語感的重要手段，是學生必須具備的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：感知語言；激發(fā)情感；促人思維；培養(yǎng)語感

讀，包括默讀、略讀、瀏覽、誦讀、朗讀等，其中朗讀更為重要。尤其是對小學生來說，朗讀訓練更不能忽視。因為朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓練之一，是理解課文的重要方法，是培養(yǎng)學生語感的重要手段，是學生必須具備的閱讀能力?！读x務(wù)教育語文課程標準》各學段閱讀教學的首要目標都有正確、流利、有感情地朗讀。從心理學角度看，朗讀符合兒童言語發(fā)展的年齡特點。朗讀是我國傳統(tǒng)的讀書方法，從“讀”與“講”的關(guān)系上看，講解是個別分析，朗讀是綜合訓練，朗讀更能使人感悟。顯然，朗讀在閱讀教學中具有極其重要的意義。

一、朗讀是培養(yǎng)語感、增強語言表達能力的重要手段

語感，只有通過閱讀才能感知，只有通過朗讀才能體現(xiàn)。學生在學習中，必須通過多次朗讀逐步掌握文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)，表達出作者蘊含的情趣和意圖，領(lǐng)悟課文的用詞、造句和巧妙的布局及感人的情感，進而對文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切感受。培養(yǎng)學生的朗讀是全面提高學生語言能力最行之有效的方法。

二、朗讀是促人思維、加深理解文章的有效方法

朗讀時，腦、眼、口需協(xié)調(diào)并用，是一系列復雜的心智活動。一篇文章通過反復地讀，可以促進學生的思維，加深對文意的理解。朗讀既加深理解了文意，又提高了朗讀能力，促進了思維的發(fā)展。

三、朗讀是激發(fā)情感、構(gòu)筑意境的好方法

學生在朗讀時能與作者的感情相溝通，進入角色，入情入境，自我感染，自我陶醉，受到教育。特別是課文的重點段，更要通過朗讀來意會，有一種身臨其境的感受。通過朗讀，激發(fā)學生的情感，構(gòu)筑意境，使學生深受感染，進而達成最佳的教學效果。

四、朗讀是理解文意、感知語言、加深記憶的最直接、最有效的手段

一篇文章的含意通過朗讀方能知曉。有時候，一篇文章較深的主題和蘊意，一些較生疏的詞匯的含義，常常通過朗讀而心領(lǐng)神會。有許多時候，學生通過反復朗讀而理解的東西更具體、更直接、更全面、記憶更深刻。

朗讀既是一種極其重要的言語能力，又是一種極其重要的智力活動；既是一種思想感情的熏陶，又是一種審美的活動；既是一種教學目標，又是一種教學方法。因此，在小學語文教學中，學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)特別重視朗讀訓練。

參考文獻：

王雪峰.淺談小學語文教學中的朗讀訓練[J].小學教學參考，2009（24）.

？誗編輯 董慧紅