培養(yǎng)語感
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑
】小學(xué)語文;培養(yǎng)語感;有效途徑小學(xué)語文教學(xué)中，部分教師的教育教學(xué)理念仍未更新，習(xí)慣于用傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，所采取的教學(xué)方法相對(duì)較為單一，耗費(fèi)了師生較大的精力而所收到的教育教學(xué)實(shí)效卻比較低。究其原因，主要在于教師過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生語感的培養(yǎng)。葉圣陶曾指出，語言文字的訓(xùn)練最為重要的是要訓(xùn)練語感。因此，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，重視語感教學(xué)，深化學(xué)生理解，從而有效打造高效課堂。在教學(xué)中，教師可從朗讀涵泳、品詞析句和表達(dá)應(yīng)用這幾方面入手
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年74期2022-06-28
- 提高學(xué)生閱讀能力的重要性
閱讀能力? 培養(yǎng)語感? ?感受過程? 語文素養(yǎng)以前經(jīng)常在聽別人講課時(shí)，由衷地感嘆：哇，人家的學(xué)生怎么這么會(huì)回答問題呀，不用老師提示，自己就能把語言組織得自然順暢，回答問題頭頭是道。人家的學(xué)生閱讀能力怎么這么高呀！可是，到了自己的課堂上，同樣的一節(jié)課，同樣的教學(xué)思路，自己的學(xué)生卻不知所云，或者所答非所問，或者說不到“點(diǎn)”上，在考試的時(shí)候，對(duì)于一些課外閱讀題，學(xué)生也是如此，費(fèi)了不少力氣，卻丟了不少分，真讓人既失望又著急。今年暑假，我有幸參加了“農(nóng)村小學(xué)語文教師
學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08
- “雙減”背景下如何強(qiáng)化小學(xué)生英語綜合素質(zhì)
;綜合素質(zhì);培養(yǎng)語感;增加詞匯量;減輕課后負(fù)擔(dān)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-156英語學(xué)科教學(xué)中，最主要的是讓學(xué)生能夠增加對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的理解程度，同時(shí)能夠讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中不會(huì)感覺到有太多的負(fù)擔(dān)，在如今的學(xué)科教學(xué)中，由于學(xué)生自身接觸能力較弱，而且一些教師會(huì)在課后中給學(xué)生布置大量的作業(yè)，這在無形中就會(huì)增加個(gè)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生造成了過多的壓力，因此在“雙減”模式下更加強(qiáng)調(diào)課堂中采用精簡(jiǎn)的學(xué)科教學(xué)模式，既能
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 核心素養(yǎng)視域下語言建構(gòu)與運(yùn)用實(shí)施路徑
】建構(gòu)運(yùn)用 培養(yǎng)語感 遷移運(yùn)用 深度品析語文核心素養(yǎng)包含四大核心維度，即語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。其中，“語言建構(gòu)與運(yùn)用”是基礎(chǔ)性維度，是思維發(fā)展、審美創(chuàng)造和文化傳承的源頭。學(xué)生需要在扎扎實(shí)實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地積累內(nèi)化，深入地統(tǒng)整梳理，積極地遷移創(chuàng)生，掌握語言文字運(yùn)用的規(guī)律，獲取個(gè)性化的言語表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，從而在鮮活的情境中培養(yǎng)溝通、交際和表達(dá)能力。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，在積極建構(gòu)中培養(yǎng)良好的語感意識(shí)李海林先生在《言語教學(xué)論》
中國(guó)教師 2021年11期2021-11-15
- 書聲瑯瑯激情飛揚(yáng)
感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)，誦讀對(duì)于鍛煉學(xué)生口才，促進(jìn)學(xué)生記憶和提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)形象思維和靈感思維，增強(qiáng)對(duì)于語言藝術(shù)的欣賞能力等方面都具有重要意義，鑒于以上思考，提出了初中語文誦讀教學(xué)在語文課堂中的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：初中語文;誦讀教學(xué);培養(yǎng)興趣;培養(yǎng)語感;情感熏陶中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-309目前在初中語文教學(xué)中存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)生課外閱讀量少，學(xué)生閱讀積極性不高，老師對(duì)誦讀的認(rèn)識(shí)不夠，平時(shí)誦
小作家報(bào)·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 淺析在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語感
;語文教學(xué);培養(yǎng)語感一、 引言小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要階段，也是奠定學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)階段。培養(yǎng)學(xué)生的語感，能夠有效提高學(xué)生的語言能力。但是，大部分教師在教學(xué)過程中，將語文的分析能力和語法邏輯能力作為主要教學(xué)內(nèi)容，往往忽視了知覺思維能力對(duì)語文教學(xué)的重要性，因此沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效語感培養(yǎng)。語感的培養(yǎng)需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的語文知識(shí)積累，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，通過在讀、寫、聯(lián)想等方面進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的語感能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，教師在小學(xué)語文
考試周刊 2021年78期2021-11-12
- 解讀小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語感
;課堂教學(xué);培養(yǎng)語感中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）27-0070-02Interpretation of How to Cultivate Students' Sense of Language in Primary School English Teaching（Yangfang Boarding Primary School， Minle County， Zhangye Cit
家長(zhǎng)·下 2021年9期2021-09-30
- 初中生英語寫作能力的提高策略
;寫作能力;培養(yǎng)語感;規(guī)范書寫;深化記憶;拓展知識(shí)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-109在英語寫作中對(duì)于單詞的要求是非常高的，這就需要學(xué)生不僅僅是要只學(xué)習(xí)課本內(nèi)容上的單詞，這也需要學(xué)生去多多的進(jìn)行課外積累讓學(xué)生多多的去記一些單詞。如果只是讓教師去強(qiáng)制學(xué)生記憶單詞的話這可能效果不會(huì)很好，所以一定要讓學(xué)生去自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意去積累，這樣學(xué)生才能夠把自己，所感興趣的動(dòng)力轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣學(xué)生對(duì)于單詞記憶也就可以記得更加
小作家報(bào)·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 課堂朗讀在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
;深化記憶;培養(yǎng)語感眾所周知，初中階段一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的黃金階段之一，這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)生涯過程中起到了承上啟下的作用，良好的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作為一名合格的英語教師，應(yīng)該通過不同的方式不斷的形成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如教師可以在課堂中運(yùn)用課堂朗讀的方式，加速學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更快的進(jìn)行知識(shí)的掌握與理解，對(duì)于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的影響作用。一、集中課堂學(xué)生精
學(xué)習(xí)與科普 2021年15期2021-09-10
- 課堂朗讀在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用探究
;深化記憶;培養(yǎng)語感眾所周知，初中階段一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段之一，這個(gè)階段學(xué)生的英語水平是非常重要的，良好的英語學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的理解能力和思維表達(dá)能力，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，然而許多學(xué)生由于在此之前接觸了相應(yīng)的理論知識(shí)教學(xué)，在進(jìn)行英語的教學(xué)過程當(dāng)中，隨著英語學(xué)科的難度和知識(shí)點(diǎn)的不斷提高，許多學(xué)生常常會(huì)感到英語學(xué)習(xí)是非常吃力的，因此教師為了針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，要不斷的在課堂中運(yùn)用課堂朗讀教學(xué)，通過朗讀教學(xué)的有效運(yùn)用，使得學(xué)生能夠集中注
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 課堂朗讀在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用
;深化回顧;培養(yǎng)語感首先，教師要在課堂中制造良好的英語環(huán)境，學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)中不時(shí)會(huì)感到有些枯燥，但基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，反復(fù)的回顧是重要的，在回顧的過程中，因?yàn)橹貜?fù)的內(nèi)容容易引起學(xué)生在課堂上的意識(shí)的不集中，此時(shí)教師要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀集中其精力。其次，詞匯的回顧是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，有時(shí)候?qū)W生的自制力可能沒有那么強(qiáng)，不會(huì)做到課課進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么教師在課堂上布置對(duì)單詞的朗讀回顧任務(wù)也是學(xué)生在進(jìn)行課程預(yù)習(xí)的一個(gè)方面，教師在課堂上主要還是教授語法知識(shí)，學(xué)生有詞匯
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 試析初中語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語感培養(yǎng)
語文;閱讀;培養(yǎng)語感【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）16-0070-02【本文著錄格式】陳連枝.試析初中語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語感培養(yǎng)[J].課外語文，2021，20（16）：70-71.一、在課堂教學(xué)中體會(huì)語感，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧教師要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀語感，就需要不斷地增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及閱讀技巧。教師可針對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)條件有選擇性地為學(xué)生提供閱
課外語文·上 2021年6期2021-07-11
- 淺談小學(xué)語文語感的培養(yǎng)策略
：語文學(xué)習(xí);培養(yǎng)語感;策略分析語感，即一個(gè)人對(duì)語言和文本的正確理解，體現(xiàn)了自己敏感和豐富的情感，是人們的直接感覺，凸顯了個(gè)人理解和掌握語言文本的能力。語感是人們?cè)谡Z言實(shí)踐中逐漸塑造和發(fā)展的能力，這意味著不必在特定情況下對(duì)字詞進(jìn)行邏輯推理，但是可以直接快速地識(shí)別并掌握整個(gè)事物。實(shí)踐證明，重視培養(yǎng)語文教學(xué)的語言意識(shí)對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量非常重要。一、 專注于閱讀并培養(yǎng)語感的正確性閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要方式，也是訓(xùn)練語言意識(shí)的基本方式。教師應(yīng)在小學(xué)語文課上留出足夠
考試周刊 2021年28期2021-05-08
- 課堂朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用
;深化記憶;培養(yǎng)語感小學(xué)英語屬于一門語言類學(xué)科的學(xué)科，對(duì)于語感和語言方面的要求是非常嚴(yán)格的，如果在學(xué)習(xí)英語的過程中，想要能夠把英語學(xué)好并打好基礎(chǔ)，語感和單詞方面的學(xué)習(xí)是非常重要的。所以教師在小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行朗讀對(duì)于學(xué)生來說是非常有幫助的。首先學(xué)生進(jìn)行英語朗讀，能夠培養(yǎng)自己的英語語感以及其他各方面的能力。其次，通過進(jìn)行課堂閱朗讀，能夠使學(xué)生在大聲朗讀的過程中深化對(duì)單詞的記憶，而且還能在閱讀的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己對(duì)哪些單詞不熟悉并加以記憶。最后
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 關(guān)于小學(xué)語文童話教學(xué)的若干反思
童話故事? 培養(yǎng)語感? 注重說教【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）10-0076-02一、引言童話教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施存在一定價(jià)值，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生可以主動(dòng)融入到課堂的學(xué)習(xí)。不過很多教師對(duì)于童話教學(xué)重視程度不高，理解不夠全面，從而使得語文童話教學(xué)存在各種問題。素質(zhì)教育時(shí)期，教師要針對(duì)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況采用合理化對(duì)策開展童話教學(xué)，不斷提升語文教學(xué)效果。二、童
課程教育研究 2021年10期2021-04-13
- 課堂朗讀在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用方式
;深化記憶;培養(yǎng)語感初中階段一是以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)鍵階段，為了幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)良好的英語學(xué)科是非常重要的，而作為一名合格的英語教師，應(yīng)該重視課堂朗讀在英語教學(xué)過程中的有效運(yùn)用，而與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同傳統(tǒng)的教學(xué)方式，王老師教學(xué)在課堂上單方面也將知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽略了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，因此教師應(yīng)該及時(shí)的更改教學(xué)方式，在課堂中通過課堂朗讀的有效運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而能夠使得學(xué)生在兩輪的過程中形成良好的英語語感。一、集中課堂學(xué)生精力在課堂中進(jìn)
人物畫報(bào) 2021年5期2021-03-15
- 課堂朗讀在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用
;深化記憶;培養(yǎng)語感那么對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，在教師授課的過程當(dāng)中，他們應(yīng)該如何具體的投入到課堂中進(jìn)行英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)呢？對(duì)于學(xué)生來說，他們對(duì)于課堂中的授課內(nèi)容在感興趣或者是說有學(xué)習(xí)興趣的前提下再進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)際上學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好，結(jié)合朗讀教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠在課堂中有更多練習(xí)的機(jī)會(huì)以及練習(xí)的時(shí)間可以增加學(xué)生對(duì)于一些單詞語法的掌握程度，同時(shí)這樣的形式也能夠讓學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。一、集中學(xué)生精力學(xué)生的精力對(duì)于課堂教學(xué)來說非常的重要，學(xué)生只有在課堂
學(xué)習(xí)與科普 2021年36期2021-02-22
- 小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性之我見
性;直觀性;培養(yǎng)語感詞匯作為語言學(xué)習(xí)的重要要素之一，它與語法句型相結(jié)合，發(fā)揮著重要的作用。如果小學(xué)生在詞匯的掌握上沒有得到提升，那么對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，對(duì)于今后的英語學(xué)習(xí)來說會(huì)是一個(gè)非常影響的事情。因此，詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)，也是英語教學(xué)中的一個(gè)重要難點(diǎn)，教師將學(xué)生引領(lǐng)帶動(dòng)到英語課堂中去也需要通過對(duì)于教師自身的詞匯量進(jìn)行更高的要求。對(duì)于小學(xué)生來說，詞匯量的多寡直接影響到對(duì)于今后英語的學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一定要掌握一定的詞匯量，不但可以豐富自己
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年45期2021-02-22
- 情境教學(xué)：促進(jìn)初中語文課堂的實(shí)效性
;引起共鳴;培養(yǎng)語感初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程要能激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的興趣，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的綜合能力?！币虼耍Z文的課堂要能溢滿著情趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，語文課堂才能具有實(shí)效性。語文的課堂的情趣中“情”就是指的情感，“趣”就是指有趣。在語文課堂上，教師精彩的導(dǎo)入、幽默的語言和巧用
紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- 初中英語閱讀策略的運(yùn)用與閱讀能力的培養(yǎng)
;閱讀策略;培養(yǎng)語感;閱讀興趣對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)好英語這一基礎(chǔ)學(xué)科是極其重要的，當(dāng)今世界在經(jīng)濟(jì)、文化方面儼然已成為一個(gè)整體，而英語是全世界使用人數(shù)最多的語言，也是公認(rèn)的第一學(xué)習(xí)語言，因此被普遍學(xué)習(xí)和交流。初中英語閱讀策略的運(yùn)用與閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于英語成績(jī)的提升是至關(guān)重要的，要想掌握閱讀要領(lǐng)需要很多方法和技巧，也需要從多方面著手，下面本文將就初中英語閱讀策略的運(yùn)用與閱讀能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行探究分析。一、初中英語閱讀的考察理念初中英語閱讀理解著重考察對(duì)初級(jí)英語的掌
文理導(dǎo)航 2020年28期2020-12-23
- 初中語文教學(xué)中怎樣進(jìn)行文言文教學(xué)
文言文教學(xué);培養(yǎng)語感;改善方法;改變環(huán)境在語文的學(xué)習(xí)過程中，文言文的學(xué)習(xí)成為了學(xué)生和教師的重難點(diǎn)，它是困擾師生的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。甚至有些學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理。但是，它又是中考的必考內(nèi)容，學(xué)生必須要熟練掌握，所以教師應(yīng)該高度重視這一方面的教學(xué)。但是，大多數(shù)初中語文教師忽略了這一方面的提高，他們使用的教學(xué)方法存在很大的弊端。今天筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)討論一下初中語文教學(xué)中怎樣進(jìn)行文言文教學(xué)，希望對(duì)教師和學(xué)生有所幫助。一、充分閱讀，培養(yǎng)語感常言道，“書
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年46期2020-12-07
- 運(yùn)用多種方法理解詞語并培養(yǎng)語感
一語文要素，培養(yǎng)語感，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生嘗試運(yùn)用近義詞換詞法、聯(lián)系上下文法、看圖想象畫面法、聯(lián)系生活實(shí)際法，仿寫句子法，朗讀積累法、做動(dòng)作法、分解組合法等方法去閱讀、理解、感悟，在自主學(xué)習(xí)中切身感悟言語的規(guī)律和意蘊(yùn)，提升語感能力。關(guān)鍵詞：理解詞語;嘗試方法;落實(shí)要素;培養(yǎng)語感語感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語言實(shí)踐中形成的對(duì)語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。這種能力是要學(xué)生在長(zhǎng)期的對(duì)各種言語作品反復(fù)揣摩的過程中習(xí)得的。教師不能越俎代庖，而是要教給
國(guó)家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年8期2020-11-18
- 文言文教學(xué)語感培養(yǎng)的實(shí)踐探究
詞：文言文;培養(yǎng)語感;探究中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-272 文言文是初中語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。由于其形成年代距學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際久遠(yuǎn)，音、形、義都發(fā)生了很大變化，所以學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有嚴(yán)重的畏難情緒。傳統(tǒng)的古文教學(xué)一般都是這樣的流程：首先是字字落實(shí)，將文中學(xué)生不理解的字詞逐一講解釋義;其次是句句疏通，將字詞連接起來，翻譯成準(zhǔn)確而通順的現(xiàn)代漢語;最后是整釋全文，按照“信、達(dá)、雅”的原則將全文翻譯成一篇優(yōu)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 談初中語文教學(xué)新思路
初中語文 ?培養(yǎng)語感 ?傳授技巧 ?敢于創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.087 語文是衡量現(xiàn)代人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的21世紀(jì)，擁有能以三寸不爛之舌力辯群雄的口才是闖蕩社會(huì)的一把利器。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有重要的輔助作用，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都與語文息息相關(guān)?！蹲詈笠徽n》中的那位老師在給學(xué)生上最后一節(jié)課時(shí)曾說，“我們的語言是世界上最美麗的語言，它永遠(yuǎn)
南北橋 2020年20期2020-09-10
- 探討小學(xué)語文古詩文教學(xué)中語感的培養(yǎng)
古詩文教學(xué);培養(yǎng)語感引言在黨和國(guó)家提倡弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的今天，古詩文的教授與學(xué)習(xí)就十分重要了，而語感的培養(yǎng)則是開啟古詩文學(xué)習(xí)之路的密鑰。在課本教材中古詩文占比與日俱增的情況下，教學(xué)的要求也在同步提高。培養(yǎng)語感是連接學(xué)生和古代詩篇的關(guān)鍵橋梁，是學(xué)生領(lǐng)略詩文表達(dá)情感的重要渠道。具備良好的語感，學(xué)生才能對(duì)古詩詞詩篇產(chǎn)生更多的體會(huì)，在學(xué)習(xí)中，感知更多的思想感情以及詩文內(nèi)涵，從而受到潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生在每一個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)都會(huì)有所幫助。一、注重朗讀訓(xùn)練，增強(qiáng)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年36期2020-09-10
- 關(guān)于中學(xué)語文文言文課堂教學(xué)模式的探索
;教學(xué)模式;培養(yǎng)語感在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師要積極創(chuàng)新文言文的教學(xué)方法，讓學(xué)生深入到其中研究，加深對(duì)文言文的理解，從而有效提升語文課堂中文言文教學(xué)的效率。一、中學(xué)語文文言文教學(xué)的困境1學(xué)生積極性不足興趣是最好的教師，中學(xué)文言文和小學(xué)相比，難度加大，并且學(xué)生認(rèn)為文言文已經(jīng)和現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展無關(guān)，學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，加上文言文中詞匯比較拗口，很難理解，更不容易和作者思想產(chǎn)生共鳴[1]。學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)比較迷茫，不能找到方向，長(zhǎng)此以往，就失去了學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年27期2020-09-10
- 小學(xué)語文朗讀與朗讀教學(xué)有效指導(dǎo)略談
讀教學(xué) ? 培養(yǎng)語感 ? 朗讀能力 ? 有效教學(xué)朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)語文大綱明確指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分朗讀，在讀中受到情感的熏陶。”如何在閱讀教學(xué)中將學(xué)生引入最佳閱讀領(lǐng)域，真正提高教學(xué)過程中的閱讀效果，我認(rèn)為小學(xué)語文教師應(yīng)采用多種課堂閱讀方式來激發(fā)學(xué)生，提高興趣，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有助于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。因此教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成正
學(xué)校教育研究 2020年1期2020-02-14
- 朗讀：提高語文教學(xué)效果的重要途徑
;朗讀效果;培養(yǎng)語感【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）01-0035-01【本文著錄格式】楊首團(tuán).朗讀：提高語文教學(xué)效果的重要途徑[J].課外語文，2020，19（01）：35，37.朗讀是語文教學(xué)的一種主要途徑。良好的朗讀方便學(xué)生理解課文，學(xué)生可以整體感知文章，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，從而了解課文的主題。漢語言文字是有節(jié)奏、聲調(diào)、韻律的，對(duì)文
課外語文·上 2020年1期2020-02-14
- 淺談小學(xué)英語之語感培養(yǎng)
：小學(xué)英語;培養(yǎng)語感;經(jīng)驗(yàn)和體會(huì);思考和方法中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0122-01筆者從二零零零年至現(xiàn)今，沒有離開過一線的英語教學(xué)工作。在近二十年來的英語教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)有一些感悟和成功的做法。筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)中，充分利用各種積極有效因素，引導(dǎo)學(xué)生去自覺觀察、自覺歸納和在情境中練習(xí)、強(qiáng)化，讓學(xué)生自然的獲得語言知識(shí)和英語語感。下面，筆者就英語課上語感培養(yǎng)話題談一些思考和方法。1
讀與寫·上旬刊 2019年11期2019-12-02
- 精選講評(píng)范例豐富語言積累突破習(xí)作瓶頸
;突破單一;培養(yǎng)語感;積累語言;品讀賞析;修改策略語文的“本色”就是訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。所以，葉圣陶先生說“最要緊的是訓(xùn)練語感”。課堂教學(xué)中只有對(duì)語言運(yùn)用反復(fù)模仿、鑒賞、應(yīng)用、訂正，形成長(zhǎng)效積累，才能促進(jìn)學(xué)生語文能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。以往我們的習(xí)作講評(píng)課習(xí)慣于把寶貴的時(shí)間耗費(fèi)在指導(dǎo)全體學(xué)生一塊兒來修改一兩個(gè)有語病的語段，或是一兩篇有問題的習(xí)作，或是學(xué)習(xí)一兩篇范文的寫法。由于課堂時(shí)間有限，如果教師既要指導(dǎo)學(xué)生修改，又要引導(dǎo)學(xué)生品鑒，那么提
考試周刊 2019年72期2019-11-11
- 在“悅”讀中培養(yǎng)學(xué)生語感，升華情感
朗讀。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。新教育實(shí)驗(yàn)也倡導(dǎo)開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。因此，我們教師要充分發(fā)揮新教育閱讀理念，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在“悅”讀中獲得語感，悟出情感的能力，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新教育;語文教學(xué);培養(yǎng)語感;升華情感教育家朱永新教授說：“通過創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，從而為建設(shè)書香社
人物畫報(bào) 2019年4期2019-10-26
- 淺談新課標(biāo)下小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)
;以讀代講;培養(yǎng)語感中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-05-20 文章編號(hào)：1674-120X（2019）25-0055-01教師應(yīng)當(dāng)及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。一、從內(nèi)到外，舉一反三《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能
教師·上 2019年9期2019-10-22
- 初中語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語感
;閱讀教學(xué);培養(yǎng)語感所謂語感，就是指在學(xué)習(xí)過程中，通關(guān)對(duì)文字的理解和對(duì)語言的積累，逐漸形成一種屬于自身的大腦思維感知能力和語言文字理解能力。所以，人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)方式、生活方式以及所處的環(huán)境在很大程度上影響了自身語感的形成。提升語感不僅能夠讓學(xué)生更透徹的理解文章的內(nèi)容與其中的語言魅力，而且能夠發(fā)現(xiàn)這些文字中所蘊(yùn)含的“美”。1培養(yǎng)初中生語感的作用培養(yǎng)中學(xué)生語感有利于其思維的發(fā)散，研究表明，人們語言水平的高低一定程度上影響了自身的思維能力，二者相輔相成，缺一不可
速讀·下旬 2019年12期2019-09-10
- 淺談口語交際能力的培養(yǎng)
;重說輕聽;培養(yǎng)語感;口語表達(dá)能力【中圖分類號(hào)】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）17-0022-01隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，我作為一個(gè)語文教師，越來越清楚地認(rèn)識(shí)到聽話、說話教學(xué)在提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要地位，也認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的口頭表達(dá)能力，是一個(gè)人與他人、與社會(huì)成功交往的重要條件，小學(xué)階段是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以要十分重視小學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中我也取
當(dāng)代家庭教育 2019年17期2019-09-10
- 芻議小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)
國(guó)英【摘要】培養(yǎng)語感不但是提高小學(xué)語文閱讀能力的關(guān)鍵，更是提高語文素養(yǎng)的核心所在。閱讀教學(xué)效率的提高和語感的培養(yǎng)是相輔相成的，以閱讀教學(xué)促進(jìn)語感提升，以語感的提升促進(jìn)閱讀能力的提高。教師在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重品詞嚼句、激發(fā)想象、感情朗讀等方法，有效地把作者表達(dá)的表象文字轉(zhuǎn)化為讀者的感悟得到的語境。【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)語感;品詞嚼句;激發(fā)想象;指導(dǎo)朗讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)“語文素養(yǎng)”的內(nèi)容要素作出了如下具體解說：“語文課程應(yīng)所以教師在閱讀教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年74期2019-09-10
- 語文教學(xué)中學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)藝術(shù)
：創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)語感 引領(lǐng)示范 重視聽讀朗讀，是通過語音把書面文字表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)人的創(chuàng)造性、表現(xiàn)性。朗讀可以體現(xiàn)一個(gè)人的情感素養(yǎng)，朗讀好的人，表達(dá)情感細(xì)致，語調(diào)語速掌握適當(dāng)讓人容易接受，朗讀不好的人，語言平淡，不吸引人，缺乏感召力。二十年的教學(xué)實(shí)踐，我在其中收獲很大，下面就簡(jiǎn)單總結(jié)一下我的幾點(diǎn)做法。一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)興趣興趣是最好的老師，濃厚的興趣會(huì)激發(fā)起無窮的潛能，興趣的培養(yǎng)又是多途徑的。在朗讀課文時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，從而達(dá)到
新生代·下半月 2019年3期2019-09-10
- 初中英語語法教學(xué)優(yōu)化思路探究
;語法教學(xué);培養(yǎng)語感;特定語境;組織游戲【作者簡(jiǎn)介】劉瓊，福建閩清城關(guān)中學(xué)。語法是系統(tǒng)性的語言規(guī)則，而鑒于中西文化的差異，英語語法與漢語語法差別迥異，需要學(xué)生去感受、適應(yīng)、理解和學(xué)習(xí)。語感是人對(duì)語言文字的感悟，也是學(xué)習(xí)和理解語法的基礎(chǔ)，產(chǎn)生語感之后，加深理解是學(xué)習(xí)語法的必經(jīng)之路，只有真正理解語言的用法，才能掌握語言的規(guī)則。最后，反復(fù)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的保障，對(duì)于語法學(xué)習(xí)來說也不例外。因此筆者認(rèn)為在語法教學(xué)中，語感的培養(yǎng)、語法的理解和訓(xùn)練是三種必備路徑。一、積極倡導(dǎo)
校園英語·下旬 2019年4期2019-05-15
- 小學(xué)英語中低年級(jí)韻律繪本教學(xué)初探
；中低年級(jí)；培養(yǎng)語感；展開想象【作者簡(jiǎn)介】陳玉，河北省保定市高新區(qū)小學(xué)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程?！庇⒄Z繪本已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)中的重要研究?jī)?nèi)容。韻律繪本中節(jié)奏歡快的旋律能幫助小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)英語語感，亮麗的插圖能幫助其展開想象，豐富的故事內(nèi)容與英語教學(xué)的結(jié)合順應(yīng)
校園英語·上旬 2019年2期2019-04-08
- 淺談初中階段的英語學(xué)習(xí)如何進(jìn)行積累
鍵時(shí)期，亦是培養(yǎng)語感、拓展詞匯、接觸語法的黃金時(shí)期。英語也是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，不需要通過大量習(xí)題來鞏固所學(xué)知識(shí)，但是需要通過積累來提高。積累不僅是積累詞匯和語句，更是積累方法與經(jīng)驗(yàn)。教師在這個(gè)階段應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累，對(duì)于自己積累的內(nèi)容也要反復(fù)閱讀和理解。同時(shí)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)積累，知道應(yīng)該積累什么，在哪些范圍內(nèi)積累，怎樣積累，怎樣能把積累到的東西為己用，真正做到把積累到的精華運(yùn)用在自己的學(xué)習(xí)中。關(guān)鍵詞：初中英語;培
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年18期2019-03-20
- 書讀多遍，其情自現(xiàn)
朗讀既是可以培養(yǎng)語感、形成閱讀能力的極為重要的正確途徑，也是幫助學(xué)生懂得作者、讀懂教材、讀懂情感的有效教學(xué)手段?！娟P(guān)鍵詞】反復(fù)朗讀；培養(yǎng)語感；讀懂情感【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A“書讀百遍，其義自見”，出自晉代陳壽《三國(guó)志·魏志·王肅傳》：“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：‘必當(dāng)先讀百遍，言‘讀百遍而義自見。”是指書要熟讀，才能真正領(lǐng)會(huì)。在語文教學(xué)中，多遍朗讀既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，又有助于理解文字本身要傳遞的信息或情感。一、多讀文本中的重
課外語文·下 2018年9期2018-11-26
- 淺談新課標(biāo)下學(xué)生語感的培養(yǎng)
：小學(xué)語文；培養(yǎng)語感；閱讀教學(xué)語感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語言實(shí)踐中形成的對(duì)語言文字的感知能力，而語文教學(xué)的首要任務(wù)便是不斷地培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。一個(gè)學(xué)生的語感強(qiáng)，他在理解方面和表達(dá)方面都會(huì)不斷前進(jìn)。可見，語感能力的培養(yǎng)在整個(gè)語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用。小學(xué)生的語感能力正處在初步形成的階段，因此培養(yǎng)小學(xué)生的語感，就成了當(dāng)前語文教學(xué)的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。那么，如何在學(xué)習(xí)語文的過程中對(duì)學(xué)生的語感進(jìn)行訓(xùn)練和積累呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。一、利用朗讀，培養(yǎng)語感
新課程·小學(xué) 2018年8期2018-11-13
- 以讀為本，讓語文課更有“語文味”
感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在讀中感知、悟情、培養(yǎng)語感積累寫作技巧，語言材料，在讀中讓語文課更有語文味道。關(guān)鍵詞：感知；悟情；培養(yǎng)語感；積累朗讀是語文教學(xué)的精髓，課堂中學(xué)生精彩的朗讀，讓語文課堂充滿了活力。因此，語文教師在課堂中要讓學(xué)生淋漓盡致地讀，讀出情，讀出語感，讀出自己獨(dú)特的感受，讓朗讀成為語文課堂中一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景線！朗讀，作為語文教學(xué)的主題，它有著無窮而又獨(dú)特的魅力。一、在朗讀中感知文意書讀百遍，其義自見。這句話強(qiáng)調(diào)了朗讀
新課程·上旬 2018年8期2018-11-12
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)語感的探究
抓起，小學(xué)是培養(yǎng)語感的關(guān)鍵時(shí)期。本文將從以下兩方面展開研究：一是培養(yǎng)語感的重要性；二是小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)語感的具體措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；培養(yǎng)語感；教師；學(xué)生]語感，顧名思義就是對(duì)語言的感知，小學(xué)語文教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)就是語感，也是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。隨著教學(xué)方法的不斷改進(jìn)與更新，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，然而在小學(xué)階段，學(xué)生的語感培養(yǎng)尤為重要，語感的提升會(huì)增加學(xué)生的語言理解能力，不僅可以提高考試成績(jī)，還能有助于今后的人際交往。所以筆者就此分析一下培養(yǎng)語
讀書文摘（下半月） 2018年7期2018-10-21
- 高中語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)策略
；語文教學(xué)；培養(yǎng)語感；策略【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A高中語文的語感是重要的組成部分，高中語文教學(xué)過程中語感始終占據(jù)重要的位置。學(xué)生語感的優(yōu)劣，直接對(duì)學(xué)生語文成績(jī)的高低有影響。所以高中語文教師一定要幫助學(xué)生了解語感，培養(yǎng)學(xué)生語感，為了可以更好地提高學(xué)生語文成績(jī)，提高學(xué)生綜合能力，最后實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)效率不斷提升的目標(biāo)。一、語感教學(xué)方法中存在的問題（一）缺乏對(duì)學(xué)生自我感悟的重視高中語文課堂教學(xué)過程中，更多重視的是語文的分析、判斷、語法以及抽象思維
課外語文·下 2018年8期2018-09-24
- 綠色浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)燃希望
讀增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)語感、啟迪智慧、激發(fā)創(chuàng)作欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和認(rèn)知能力。關(guān)鍵詞 課外閱讀 增長(zhǎng)知識(shí) 培養(yǎng)語感 啟迪智慧 創(chuàng)作欲望中圖分類號(hào)：G634 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速、競(jìng)爭(zhēng)激烈，在教育領(lǐng)域亦是如此，層出不窮的考試讓孩子們應(yīng)接不暇。為了應(yīng)付各種考試，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)往往只注重于課堂教學(xué)，只注重于教材上的點(diǎn)滴知識(shí)，而忽略了課外廣闊的語文世界?！丁?23小學(xué)生綠色閱讀實(shí)踐研究》的開展，為我們還原了一個(gè)本真、多彩的語文世界，在這里，
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年20期2018-09-17
- 淺議在語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用
；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)語感；發(fā)揮想象力中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0089-01在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣取得最佳的課堂教學(xué)效果，—直是廣大語文教師凝神思考、孜孜追求的目標(biāo)。而其中的關(guān)鍵是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段促使課堂教學(xué)內(nèi)容、方法的最優(yōu)化。實(shí)踐證明運(yùn)用多媒體手段，充分發(fā)揮其教學(xué)功能，是提高語文課堂教學(xué)實(shí)效的有效方法之一。俗話說“工欲善其事、必先利其器”，小學(xué)語文課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，把聲、像、圖、文、情境與聽
讀寫算 2018年2期2018-07-05
- 在具體語境中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感
累。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)語感；具體語境；語文素養(yǎng)；情感體驗(yàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中寫道：“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力?！睘榱藢W(xué)生終身的發(fā)展，我們教師不能只做知識(shí)的搬運(yùn)工，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的語感訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是語感訓(xùn)練，就是對(duì)語言文字的敏銳的感覺。”良好的語感不僅可以讓學(xué)生讀懂語言文字，還可以讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。語感可以通過某
新課程·下旬 2018年1期2018-03-07
- 巧用繪本 提升低年段小學(xué)生的語文素養(yǎng)
;發(fā)展思維;培養(yǎng)語感;提高口語交際能力中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0209-01低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知處于形象思維階段，繪本圖文并茂，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，可極大引起學(xué)生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。2
讀寫算 2018年18期2018-02-27
- 如何在“說英語”過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感
詞：說英語；培養(yǎng)語感；基本語調(diào)；共通情感；情境的演繹與創(chuàng)造如何在“說英語”中培養(yǎng)學(xué)生語感呢？這是高中學(xué)段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該被重視的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。類比我們用漢語母語說話、朗讀時(shí)的狀態(tài)，我們說的任何一句話總有相應(yīng)的情境與在此情境基礎(chǔ)上語調(diào)、情感的融入，除卻在不理解句意甚而是單個(gè)字詞含義情況下進(jìn)行的拼湊型無效閱讀，所以，英語語感的培養(yǎng)應(yīng)該是在一定的單詞語法基礎(chǔ)上進(jìn)行的工作，是在學(xué)生理解句意的條件下進(jìn)行的更深入地對(duì)語言“味道”的品析與應(yīng)用，而在這個(gè)階段，最基礎(chǔ)
讀天下 2018年24期2018-02-15
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)
：小學(xué)語文；培養(yǎng)語感；策略分析語感指的是對(duì)文字的敏銳度和感知能力。在小學(xué)階段，教師就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生能夠更為輕松的掌握一些形近字、形近詞之間的區(qū)別，讓學(xué)生能夠選擇更為合理的形式來表達(dá)情感。但由于小學(xué)生掌握的字詞有限，學(xué)習(xí)能力有待提升，這就需要教師針對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，找出更為合理的培養(yǎng)學(xué)生語感的方法，幫助學(xué)生科學(xué)的形成個(gè)人的說話寫作的風(fēng)格，為今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一、 以“讀”的形式增強(qiáng)語感教師可以以讀的形式來增強(qiáng)學(xué)生的語感，以課文為
考試周刊 2017年103期2018-01-31
- 掌握高效學(xué)習(xí)方法，階段性提升英語水平
學(xué)以致用 培養(yǎng)語感中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.120作為高考重點(diǎn)考試科目，高中英語的含金量可謂相當(dāng)之大，對(duì)于英語成績(jī)的提升，相信所有學(xué)生都是絞盡腦汁、求賢若渴，但盡管如此，高中英語依然呈兩極分化趨勢(shì)。其實(shí)這并不奇怪，作為一門語言類科目，不同于語文，英語并不常用于生活當(dāng)中，缺少了這一大環(huán)境的氛圍，沒有掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生仿佛一直被英語擋在門外，對(duì)于英語始終沒有入門，從而導(dǎo)致了英語
南北橋 2017年23期2017-12-28
- 追尋語文教學(xué)的本真
上指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。在蘇教版三上《西湖》一課的教學(xué)中，教者緊緊抓住語文教學(xué)的本真，開展教學(xué)活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】語言積累；發(fā)展思維；培養(yǎng)語感【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）65-0060-03【作者簡(jiǎn)介】焦卉，江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)（江蘇泰州，225300）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省語文特級(jí)教師。蘇教版三上《西湖》一課，以詩一般的語言描繪了西湖的秀麗風(fēng)光，字里行間飽含了作者對(duì)西湖的喜愛與贊美。在備課的過程中，
江蘇教育 2017年17期2017-12-26
- 改革語文教學(xué)，打造高效課堂
多元化教學(xué) 培養(yǎng)語感 活躍課堂中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.079作為一門傳承千年歷史悠久的語言類科目，語文的本身是具備博大文化底蘊(yùn)的，其核心并非語言本身，而是塑造一種表達(dá)和理解的能力，在這樣的核心之上，語言的部分只是作為基礎(chǔ)和工具。很多傳統(tǒng)的教育觀念隨著時(shí)代的發(fā)展?jié)u漸被取代和淘汰，而新時(shí)代所注重的往往是素質(zhì)的培養(yǎng)和體現(xiàn)，而這樣的體現(xiàn)往往是思想上的而并非記憶上的，針對(duì)這一宏旨，教
南北橋 2017年20期2017-11-20
- 讀寫結(jié)合 高效培養(yǎng)學(xué)生語感能力
因此，本文對(duì)培養(yǎng)語感優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了自己的看法，希望可以為小學(xué)語文教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感提供幫助。【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)語感 小學(xué)語文 課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0106-02在小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往注重文字的積累和語言藝術(shù)的應(yīng)用，從而忽視了學(xué)生語感的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語感是語文教學(xué)非常重要的目標(biāo)之一。語感是學(xué)生提高自身文化素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生在缺乏語感的
課程教育研究 2017年35期2017-09-21
- 淺談初中英語作文教學(xué)
；培養(yǎng)自信；培養(yǎng)語感；掌握格式英語寫作能力不是一蹴而就的，因此，教師如果想要全面提升學(xué)生的英語寫作能力，就需要將寫作訓(xùn)練貫穿在平時(shí)的日常教學(xué)中，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生如何寫作。一、激發(fā)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信興趣與自信對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫作的形式（如學(xué)了There be 結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫一幅畫，讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容）?；蛴萌沼浀男问剑ㄈ鐚W(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)
散文百家·下旬刊 2017年6期2017-09-06
- 如何組織初中英語課堂上的教學(xué)
】學(xué)習(xí)目的 培養(yǎng)語感 創(chuàng)造環(huán)境 課堂內(nèi)容強(qiáng)化中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.035初中英語語法占少部分位置，絕大部分是日常交流用語，即是詢問路線、購物、餐廳用語、日常見面打招呼用語等。這些都是日常中必須掌握的，日常用語就相當(dāng)于漢語中的“你吃飯了嗎？”這類。因此，學(xué)習(xí)多年英語可以不用考高分，但基本的交際用語還是需要掌握的。一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任何的學(xué)習(xí)只要擁有明確的目標(biāo)，正確的方向都會(huì)事
南北橋 2017年15期2017-09-05
- 探索閱讀多種途徑 培養(yǎng)學(xué)生良好語感
感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！闭Z文能力和語文素養(yǎng)的最直觀表現(xiàn)莫過于一個(gè)人的語感如何，那么怎樣有效地培養(yǎng)語感呢？首先作為小學(xué)教師，我們要按照大綱的要求，研究和掌握朗讀的技巧，把課文讀得流利、自然、生動(dòng)，讀出喜、怒、哀、樂、愛、憎的感情，把課文作者的情感體驗(yàn)和復(fù)雜心情通過聲音充分表達(dá)出來。其次在當(dāng)前課改下，該怎樣汲取“多讀”的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要把握好兩個(gè)層次。首先，把握好精讀層次。“課標(biāo)”推薦讀物及課標(biāo)教材選文，都是被公認(rèn)的經(jīng)典之作，這是學(xué)生語感能
新教育時(shí)代·教師版 2017年32期2017-09-05
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的語感
小學(xué)生語感；培養(yǎng)語感；語感養(yǎng)成一、師生同讀，體驗(yàn)語感在平時(shí)的教學(xué)中，常常遇到這樣的問題，教學(xué)地點(diǎn)局限于教室，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，以至于小學(xué)生的生活閱歷不足，往往對(duì)作品中的感情感受不足，不能感受到感情也就不能正確的表達(dá)感情，最后導(dǎo)致小學(xué)生很難感受到語感。而教師們也一直再探究如何培養(yǎng)小學(xué)生的語感，用一些系統(tǒng)的方法，來培養(yǎng)小學(xué)生的感覺。古語說到言傳身教，教師的“言”是教導(dǎo)小學(xué)生最好的工具，也就是說，由教師讀，讀出來語感，引導(dǎo)著學(xué)生形成語感。老師針對(duì)性的進(jìn)行范讀，把課本
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年17期2017-08-30