向君紅

似乎在每一個(gè)班都有“問(wèn)題學(xué)生”，這是班主任和我們這些任課老師在課堂中頭疼的事之一。以下是我對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的一些感受：

一、“問(wèn)題學(xué)生”的特征

（1）上課愛(ài)遲到，不遵守課堂紀(jì)律；（2）作業(yè)要么不做也不交，要么就是抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量很差；（3）不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)于老師的教導(dǎo)有的甚至還頂嘴，好像老師不應(yīng)該管他。

二“問(wèn)題學(xué)生”個(gè)案分析

只要一提八（9）班的小芳（化名），老師都知道，班里的男生都聽(tīng)她的，怕她。小學(xué)就是有名的“女老大”，從小在單親家庭長(zhǎng)大，有一次在我的數(shù)學(xué)課上不僅吃泡泡糖，還和后面的學(xué)生說(shuō)話、做小動(dòng)作，讓她坐好，她還犟了起來(lái)，最后我讓她去班主任那里，她把筆一扔說(shuō)：“去就去，有什么不敢的”，在班主任的說(shuō)服下，自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了但不好意思給我道歉，第二天我上課時(shí)電子白板打不開(kāi)，她主動(dòng)上來(lái)幫我打開(kāi)。我又給了她一定的肯定和鼓勵(lì)，事后她悄悄地在我桌子上放了一份保證書(shū)，是這樣寫(xiě)的：“我親愛(ài)的向老師，在你的課上我表現(xiàn)得非常不好，對(duì)此我感到非常的歉意，這是我反省后向你寫(xiě)出的第一份保證書(shū)，也是最后一份，以后無(wú)論我的心情好壞都會(huì)按時(shí)進(jìn)班上課。我是一個(gè)好強(qiáng)的人，被別人批評(píng)會(huì)很難過(guò)，所以希望老師能多多鼓勵(lì)我，那樣我才能好好學(xué)習(xí)。我說(shuō)的話會(huì)做到，請(qǐng)老師放心?！?/p>

小強(qiáng)（化名）是八（10）班最難管的“問(wèn)題學(xué)生”之一。有一天課上他可愛(ài)說(shuō)話了，當(dāng)我第三次提醒他坐好時(shí)，他居然還頂嘴，我讓他去找班主任，他邊走嘴里邊嘀咕著。事后，我才知道他那天手機(jī)丟了心情不好。由于新班主任也處理不了這件事，最后我讓他去德育處，他居然還威脅我。平時(shí)他是調(diào)皮也會(huì)說(shuō)點(diǎn)臟話，但從來(lái)沒(méi)有想到他還會(huì)威脅人，真的讓我害怕，并不是害怕他對(duì)我的威脅，而是擔(dān)心這個(gè)孩子，將來(lái)步入社會(huì)該怎么辦！

三、“問(wèn)題學(xué)生”更需要關(guān)愛(ài)

從我工作的這幾年里發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)“問(wèn)題學(xué)生”都來(lái)自于單親家庭、不當(dāng)?shù)慕逃绞降募彝セ蚴橇羰貎和Ｗ鳛榻處熆赡芏疾幌肱龅街T如此類(lèi)的問(wèn)題學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)候就是會(huì)遇到，讓我們靜下心來(lái)想一想，為什么會(huì)有這些問(wèn)題學(xué)生呢，是他們自己想成為這樣子的嗎，不，不是，他們還小，他們還不懂得事理，還需要更多的人來(lái)指引他們，所以，作為老師的我們更應(yīng)該去理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，幫助他們解決思想上、學(xué)習(xí)上的困惑，讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

編輯 馬燕萍endprint