也談班級管理的“嚴”與“愛”

但丹　胡繼海

現(xiàn)代教育理念指出：教育是愛的事業(yè)，應以學生為主體。在班級管理工作中，只有正確處理好“嚴”和“愛”的尺度，做到嚴中有愛、愛中有嚴，學生才會“信其道，親其師”，工作才會事半功倍。筆者從事多年班級管理，談點膚淺的認識：

一、嚴中有理

對學生嚴格要求，做到以理服人。任何學生或多或少都有缺點，都會犯錯誤，班主任要及時了解情況，及時疏導，用寬容的態(tài)度、商量的語氣，給學生講明道理，讓他感到老師是真誠地關心他、幫助他。

二、嚴中有法

班主任在管理學生時既要嚴格又要講究方式、方法。班主任對學生只是嚴格，不注重管理的方法，從表面上看來，學生能遵守學校和班級的各項制度，甚至做得也好，有良好的班風和學風。但班主任強硬的態(tài)度、武斷的結論，會使學生產生畏懼心理，不愿意和老師溝通、交流，從而對學生的身心健康產生不良影響。

三、嚴中有度

班主任對學生嚴格要求，要有一定的尺度，不能變?yōu)轶w罰或變相體罰。比如，學生犯錯誤時，根據(jù)不同的學生采用不同方法去嚴格要求，而不能簡單、粗暴處理，讓其樂意接受，促其改正，避免學生產生抵觸情緒。

四、嚴中有愛

在班級管理中，“愛”體現(xiàn)在對學生的理解、寬容和尊重上。寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤學生的理解、尊重，給予他們充分反思的時間和改過自新的機會，最終使其改正錯誤。比如，在實際的教育過程中，可以用語言、眼神來傳遞關愛。在學生失敗時一個鼓勵的眼神、親切的話語；成功時，一個肯定、贊許的目光；有困惑時耐心細致地開導；有困難時給予及時幫助；和學生談心結束，送上鼓勵的話語等。讓學生感受到老師的重視、關心和愛護，自然而然就會感到班主任的可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。

在班級管理中，班主任對學生不僅要關心、愛護、幫助、鼓勵、引導，與學生以心換心，真誠相待，用愛滋潤學生心田，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間關系融洽、自由、和睦，又要有一定的距離。班主任在學生心中才會樹立起威信，學生才會心悅誠服地接受你的教育和勸導，才會使班級管理工作事半功倍。班主任只有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學生良好的思想品質、行為習慣。對學生的教育，做到嚴中有愛，愛中有嚴，“愛必嚴，嚴必愛”，“嚴”與“愛”是辯證統(tǒng)一的。只有正確處理好兩者的關系，當學生感受到班主任的愛和關懷，班級管理便成功了一半。

編輯 馬燕萍endprint