陳世元

德國(guó)著名民主教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)成功的藝術(shù)就是讓學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣?！睏钫駥幗淌谝舱f(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是我們探索知識(shí)最好的老師，學(xué)生只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能百折不撓、頑強(qiáng)攻克。”由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一要素。因此，作為一名一線教師，怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用多種教學(xué)技巧讓歷史課堂充滿趣味是一項(xiàng)很重要的課題，下面是我在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

一、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

我們知道，如果教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，就能撥動(dòng)學(xué)生心弦，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。乏味枯燥的語(yǔ)言就像一盤(pán)沒(méi)有放鹽的菜肴，讓人食如嚼蠟，淡而無(wú)味，而幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言則是瞬間光彩奪目的火花，讓聽(tīng)者樂(lè)此不疲，心情舒暢。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中歷史教材時(shí)，我總是運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生體驗(yàn)課堂的快樂(lè)，讓學(xué)生在談笑風(fēng)生中感悟知識(shí)的真諦。例如，在學(xué)習(xí)《星星之火，可以燎原》一課時(shí)，我這樣說(shuō)：同學(xué)們，在國(guó)民黨的白色恐怖面前，中國(guó)共產(chǎn)黨沒(méi)有被他們嚇倒，而是擦干眼淚，揮揮手，昂首闊步向前走，組織了一次又一次的起義，終于形成燎原之勢(shì)。又如，在學(xué)習(xí)《鋼鐵長(zhǎng)城》一課時(shí)，我用這樣的語(yǔ)言：我們的軍隊(duì)雖然用的是小米加步槍?zhuān)撬麄儼僬鄄粨稀⑶捌秃罄^，打敗了日本侵略者和國(guó)民黨軍隊(duì)，還我們一個(gè)全新的中國(guó)，這支英雄的隊(duì)伍，他們的名字叫什么，就叫“鋼鐵長(zhǎng)城”。正是這幽默的語(yǔ)言吸引了學(xué)生的注意力，讓整個(gè)課堂充滿了情趣。

二、運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“好之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币胱寣W(xué)生做一個(gè)“樂(lè)之者”的角色，就應(yīng)該采用靈活有趣的教學(xué)方法。我們大家知道，傳統(tǒng)教學(xué)模式靠的是“一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”，教師在講臺(tái)上眉飛色舞地講，可是學(xué)生卻沒(méi)有多大的興趣，究其原因，是我們的教學(xué)方法太陳舊單一，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中歷史教材時(shí)，我總是運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體措施如下：（1）設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語(yǔ)。一堂好課應(yīng)該有精彩的導(dǎo)語(yǔ)作保障，俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼?，在學(xué)習(xí)人教版初中歷史教材時(shí)，我總是設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)啟迪學(xué)生思維，增長(zhǎng)學(xué)生智慧，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)新課。例如，在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》時(shí)，上課伊始，我用毛澤東的“運(yùn)籌帷幄，決戰(zhàn)千里”指揮才能給學(xué)生引入新課。（2）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。踏著新課改的腳步，多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)入了我們的歷史課堂，多媒體教學(xué)將聲音與圖像結(jié)合起來(lái)，文字與影視結(jié)合起來(lái)，使我們的歷史課堂更加生動(dòng)、更加直觀，讓那些已逝去的歷史現(xiàn)象重新復(fù)現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓歷史課堂變得更加有趣生動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《貞觀之治》一課時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放了“貞觀之治”時(shí)的景象，學(xué)生在聲情并茂的動(dòng)畫(huà)中了解了當(dāng)時(shí)的歷史。（3）尊重學(xué)生個(gè)性。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，自己講什么學(xué)生聽(tīng)什么，這樣在很大程度上扼殺了學(xué)生的個(gè)性。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中歷史教材時(shí)，我總是充分尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑。例如，在學(xué)習(xí)《血肉筑長(zhǎng)城》一課時(shí)，我沒(méi)有像以前那樣給學(xué)生講解重點(diǎn)知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。

歷史教學(xué)是靈動(dòng)鮮活的，作為教師，就應(yīng)該用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)歷史課堂充滿情趣，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

楊大慶.在歷史教學(xué)中如何向課堂要質(zhì)量[J].新作文：教育教學(xué)研究，2009（05）.

編輯 王團(tuán)蘭endprint