劉成江

作業(yè)是鞏固知識(shí)，提升能力的重要組成部分，也是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分。所以，在“減負(fù)”的浪潮下，我們?cè)撊绾蝺?yōu)化英語(yǔ)作業(yè)呢？如何讓學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)中輕松地掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)呢？本文就從以下幾種作業(yè)形式的實(shí)施進(jìn)行概述，以期能夠確保英語(yǔ)課堂的高效實(shí)現(xiàn)。

一、交際作業(yè)的設(shè)計(jì)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，交際能力的培養(yǎng)是學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的基本組成部分，也是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科價(jià)值的重要體現(xiàn)。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們常常忽視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，我們可以借助交際作業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)“Shopping”時(shí)，為了提高學(xué)生的交際能力，也為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助本節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行小組交際練習(xí)。如：

A：Can I help you？

B：Yes.I want to buy a book. How much is it？

A：Thirty yuan.

B：I will take it.

引導(dǎo)學(xué)生模擬上述情境來(lái)自主編寫對(duì)話，并自己結(jié)成小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，目的就是讓學(xué)生在交流中練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且對(duì)提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也起著非常重要的作用。

二、動(dòng)手作業(yè)的設(shè)計(jì)

動(dòng)手作業(yè)的設(shè)計(jì)目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)。所以，我們要立足于英語(yǔ)教材，要設(shè)計(jì)有效的動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意自主地走進(jìn)英語(yǔ)課堂。但是，在動(dòng)手作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在操作中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“At the farm”時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有關(guān)“蔬菜”的相關(guān)內(nèi)容，掌握tomato，potato，carrot等詞匯。所以，本節(jié)課的作業(yè)就是給自家的蔬菜貼標(biāo)簽。具體地說(shuō)就是讓學(xué)生將這些蔬菜的名稱制作成名片，其中包括英文、中文和音標(biāo)，這樣的動(dòng)手作業(yè)要比讓學(xué)生簡(jiǎn)單抄寫幾遍來(lái)記憶要好得多，而且還能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

三、生活作業(yè)的設(shè)計(jì)

生活作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，為了讓學(xué)生感受到生活與英語(yǔ)之間的密切關(guān)系。所以，在生活作業(yè)的設(shè)計(jì)中，一是要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，二是要家長(zhǎng)輔助。在學(xué)校我們要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中盡量使用英語(yǔ)，哪怕是漢英結(jié)合。比如，在教學(xué)“Weather”時(shí)，為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，也為了讓學(xué)生的作業(yè)豐富起來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生在課間交流天氣的時(shí)候要用上今天的詞匯，哪怕就是一句“今天的天氣cold”，雖然有點(diǎn)“混搭”的效果，但是，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)連詞成句了。

四、競(jìng)賽作業(yè)的設(shè)計(jì)

競(jìng)賽作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是考慮現(xiàn)階段的學(xué)生好勝心強(qiáng)的因素，所以，我們可以以正確率為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行比賽，或者是以獲得的笑臉數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)等?？傊?jìng)賽作業(yè)的設(shè)計(jì)就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作業(yè)的積極性，就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在練習(xí)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)時(shí)，我們就可以選擇競(jìng)賽的方式，以小組為單位，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間來(lái)完成相同的題目，并比較正確率。這樣不僅能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的效率，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要選擇多樣化的作業(yè)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的畏懼感，同時(shí)，也使英語(yǔ)作業(yè)更加合理、有效。

參考文獻(xiàn)：

石昱婷.小學(xué)英語(yǔ)如何布置多樣性作業(yè)[J].內(nèi)蒙古教育，2010（23）.